Bienvenidos al blog de Orientacion Vocacional Ocupacional!!!
Esperamos que en este sitio puedas encontrar todo aquello que necesites a la hora de poder decidir tu futuro!!
Te mostramos metodos de Orientacion Vocacional, formas o tecnicas para elegir una carrera, y siempre hay que guiarse por lo que uno quiere, tenes que verte en el futuro, imaginarte y ver que queres ser vos..!! Que las opiniones de los demas no influyan totalmente en tu decision, por que si no estarias estudiando lo que los de afuera quieren!
Ademas te mostramos carreras de interes.. donde podes ver la forma de inscribirte, las facultades que existen, las materias que tendrias y muchas cosas mass..
Cualquier duda.. estamos aca para recibir comentarios, preguntas, opiniones o lo que desee...
Somos: Lourdes Danuzzo y Luciana Gomez de la Fuente
Orientación vocacional
Llamamos orientación vocacional a un conjunto de prácticas destinadas al esclarecimiento de la problemática vocacional. Es un trabajo eminentemente preventivo, cuyo objetivo central radica en proveer los elementos necesarios para posibilitar la mejor situación de elección para cada individuo.
Puede ser individual, grupal, institucional. Reúne actividades ligadas tanto a la exploración personal como a la indagación de la realidad a través de la información sobre la oferta académica y las particularidades del mercado laboral actual.
Sus destinatarios pueden ser adolescentes próximos a la finalización de sus estudios secundarios, estudiantes universitarios, jóvenes y adultos insertados laboralmente, profesionales que evalúan la realización de formación de posgrado, desempleados… dado que la identidad vocacional es un aspecto de la identidad personal, la misma se construye a lo largo de la vida de cada persona.
En este sentido entiendo la búsqueda vocacional como una tarea personal, en la que cada individuo se reconocerá como el protagonista pero valiéndose de los recursos que encuentre en su camino para favorecer y enriquecer esa búsqueda.
Docentes, padres, tutores, profesionales de la orientación y los propios protagonistas podrán encontrar aquí reflexiones, preguntas, inquietudes, sugerencias, estrategias… para atreverse a recorrer el camino de la búsqueda vocacional-ocupacional.
La orientacion vocacional tiene sus orígenes en 1908 con la creacion en Boston, Estados Unidos, del primer Buró de Orientación Vocacional a cargo de F.parsons, quien acuña el término ''Vocational Guidance". este centro tenía la misión de brindar asistencia a jóvenes que solicitaran ayuda para la elección de la profesión que les garantizara una insersión rápida y eficiente en sus estudios profesionales. Esta asesoría para la elección profesional fue muy bien escogida no solo por los jóvenes y padres de familia sino tambien por los empresarios y directivos que veían así la posibilidad de garantizar la calidad de sus empleados.
La Orientación Vocacional se desarrolla rápidamente en Estados Unidos. Ya en 1921 se crea la Asociación Nacional de Orientación Vocacional y comienzan los primeros estudios teóricos en esta temática. En el libro de Fitch.J, publicado en 1935 se define la Orientación Vocacional como:"El proceso de asistencia individual para la selección de una ocupación, preparación para la misma, inicio y desarrollo en ella."
Es interesante destacar cómo si bien desde sus incios la Orientación Vocacional es definida como un proceso de ayuda para la elección y desarrollo profesional, durante muchos años la Orientación Vocacional se limitó sólo al momento de la elección de la profesión.
De este modo, la Orientación Vocacional surgía como respuesta a las demandas sociales propias de una época histórico-social. Actualmente, la O.V como intervención tiene diferentes particularidades, que devienen tanto del marco conceptual con el que se trabaja, como así también,del contexto en el que se ejerce la práctica. Esta intervención apunta tanto a lo personal, a través de la posibilidad de autoconocimiento, como a lo contextual, mediante la búsqueda de información acerca de las oportunidades del entorno. Tiene como objetivo colaborar con con el aprendizaje elecciones vocacionales ocupacionales hechas con creciente autonomía y menor coste personal y social. Es decir, con reflexión acerca de si mismos y de la realidad, con posibilidad de elaborar los conflictos que se movilizan ante la finalización de una étapa educativa o laboral y el nuevo comienzo de otra. Así, el proceso de orientación vocacional asume la forma de un proceso de acompañamiento al sujeto en el camino de construcción de su identidad personal, social y vocacional. Se trata de ayudarlo a conocerse y a conocer el mundo, para significarse en un proyecto que pueda sentir como propio, abordando la problemática del sujeto y del mundo cultural, social y económico.
La O.V. es un campo especializado que comparten la psicología educacional y la psicopedagogía. Incluye no solo los aspectos vocacionales, relacionados con las disposiciones, inclinaciones y preferencias personales, sino también ocupacionales, es decir, laborales, vinculados a actividades productivas. Por eso hay queines prefieren llamarla orientación vocacional ocupacional.(O.V.O.)
La O.V. puede realizarse en distintos ámbitos: escuelas, universidades, centros de orientación, hospitales, consulta privada, entre otros.
Los instrumentos que se utilizan en O.V. pueden variar en función de la modalidad de trabajo (individual o grupal) pero, en general, se incluyen las entrevistas, los test, cuestionarios y diferentes técnicas grupales.
Con fines didácticos vamos a diferenciar tres etapas en el proceso de orientación vocacional:
1°Autoconocimiento: se realizan actividades destinadas a explorar intereses, motivaciones, habilidades, expectativas personales y sociales relacionadas con la elección.
2°información: se trabaja en dos niveles, uno general de la oferta educativa terciaria y universitaria y una específica relacionada con el perfil de intereses.
3°proyecto personal y cierre: Se trabaja en la articulación de las expectativas futuras y posibilidades personales en relación a la elección de carrera y/u ocupación.
Llamamos orientación vocacional a un conjunto de prácticas destinadas al esclarecimiento de la problemática vocacional. Es un trabajo eminentemente preventivo, cuyo objetivo central radica en proveer los elementos necesarios para posibilitar la mejor situación de elección para cada individuo.
Puede ser individual, grupal, institucional. Reúne actividades ligadas tanto a la exploración personal como a la indagación de la realidad a través de la información sobre la oferta académica y las particularidades del mercado laboral actual.
Sus destinatarios pueden ser adolescentes próximos a la finalización de sus estudios secundarios, estudiantes universitarios, jóvenes y adultos insertados laboralmente, profesionales que evalúan la realización de formación de posgrado, desempleados… dado que la identidad vocacional es un aspecto de la identidad personal, la misma se construye a lo largo de la vida de cada persona.
En este sentido entiendo la búsqueda vocacional como una tarea personal, en la que cada individuo se reconocerá como el protagonista pero valiéndose de los recursos que encuentre en su camino para favorecer y enriquecer esa búsqueda.
Docentes, padres, tutores, profesionales de la orientación y los propios protagonistas podrán encontrar aquí reflexiones, preguntas, inquietudes, sugerencias, estrategias… para atreverse a recorrer el camino de la búsqueda vocacional-ocupacional.
La orientacion vocacional tiene sus orígenes en 1908 con la creacion en Boston, Estados Unidos, del primer Buró de Orientación Vocacional a cargo de F.parsons, quien acuña el término ''Vocational Guidance". este centro tenía la misión de brindar asistencia a jóvenes que solicitaran ayuda para la elección de la profesión que les garantizara una insersión rápida y eficiente en sus estudios profesionales. Esta asesoría para la elección profesional fue muy bien escogida no solo por los jóvenes y padres de familia sino tambien por los empresarios y directivos que veían así la posibilidad de garantizar la calidad de sus empleados.
La Orientación Vocacional se desarrolla rápidamente en Estados Unidos. Ya en 1921 se crea la Asociación Nacional de Orientación Vocacional y comienzan los primeros estudios teóricos en esta temática. En el libro de Fitch.J, publicado en 1935 se define la Orientación Vocacional como:"El proceso de asistencia individual para la selección de una ocupación, preparación para la misma, inicio y desarrollo en ella."
Es interesante destacar cómo si bien desde sus incios la Orientación Vocacional es definida como un proceso de ayuda para la elección y desarrollo profesional, durante muchos años la Orientación Vocacional se limitó sólo al momento de la elección de la profesión.
De este modo, la Orientación Vocacional surgía como respuesta a las demandas sociales propias de una época histórico-social. Actualmente, la O.V como intervención tiene diferentes particularidades, que devienen tanto del marco conceptual con el que se trabaja, como así también,del contexto en el que se ejerce la práctica. Esta intervención apunta tanto a lo personal, a través de la posibilidad de autoconocimiento, como a lo contextual, mediante la búsqueda de información acerca de las oportunidades del entorno. Tiene como objetivo colaborar con con el aprendizaje elecciones vocacionales ocupacionales hechas con creciente autonomía y menor coste personal y social. Es decir, con reflexión acerca de si mismos y de la realidad, con posibilidad de elaborar los conflictos que se movilizan ante la finalización de una étapa educativa o laboral y el nuevo comienzo de otra. Así, el proceso de orientación vocacional asume la forma de un proceso de acompañamiento al sujeto en el camino de construcción de su identidad personal, social y vocacional. Se trata de ayudarlo a conocerse y a conocer el mundo, para significarse en un proyecto que pueda sentir como propio, abordando la problemática del sujeto y del mundo cultural, social y económico.
La O.V. es un campo especializado que comparten la psicología educacional y la psicopedagogía. Incluye no solo los aspectos vocacionales, relacionados con las disposiciones, inclinaciones y preferencias personales, sino también ocupacionales, es decir, laborales, vinculados a actividades productivas. Por eso hay queines prefieren llamarla orientación vocacional ocupacional.(O.V.O.)
La O.V. puede realizarse en distintos ámbitos: escuelas, universidades, centros de orientación, hospitales, consulta privada, entre otros.
Los instrumentos que se utilizan en O.V. pueden variar en función de la modalidad de trabajo (individual o grupal) pero, en general, se incluyen las entrevistas, los test, cuestionarios y diferentes técnicas grupales.
Con fines didácticos vamos a diferenciar tres etapas en el proceso de orientación vocacional:
1°Autoconocimiento: se realizan actividades destinadas a explorar intereses, motivaciones, habilidades, expectativas personales y sociales relacionadas con la elección.
2°información: se trabaja en dos niveles, uno general de la oferta educativa terciaria y universitaria y una específica relacionada con el perfil de intereses.
3°proyecto personal y cierre: Se trabaja en la articulación de las expectativas futuras y posibilidades personales en relación a la elección de carrera y/u ocupación.
miércoles, 27 de mayo de 2009
Las carreras que fueron de nuestro interés para analizar son las siguientes:
- CONTADOR PÚBLICO: yo decidí elegir esta carrera porque me gusta debido a que el colegio nos da la posibilidad de profundizarnos en la misma, conocer sus materias, de que se trata, etc. ya que la orientación del colegio Informatico es la administración y nos sirve completamente de base para desarrollar esta carrera. Mis expectativas son: llevar un estudio constante, que realmente me guste la carrera que decidi estudiar y el día de mañana recibirme y ser una profesional especializada en el proceso de toma de decisiones de las empresas, obtener conocimientos aplicables en los campos de sistemas de información; finanzas; impuestos; contabilidad y auditoría; legislaciones tanto laborales como civiles, societarias, concursales, nacionales e internacionales; producción y comercialización de bienes y servicios; recursos humanos; estrategia. Organización empresaria y obtener además una visión amplia del contexto internacional y de sus efectos.
- MEDICINA
domingo, 24 de mayo de 2009
¿Por qué estudiar la Carrera de Contador Público?
Como Contador Público serás una persona clave en el proceso de toma de decisiones de las empresas. A través de tu acción diaria generarás, controlarás y distribuirás toda la información necesaria para que los distintos niveles empresariales conozcan los resultados de su gestión y anticipen las acciones a seguir.Desarrollarás habilidades y obtendrás conocimientos aplicables en los campos de sistemas de información; finanzas; impuestos; contabilidad y auditoría; legislaciones tanto laborales como civiles, societarias, concursales, nacionales e internacionales; producción y comercialización de bienes y servicios; recursos humanos; estrategia. Organización empresaria y obtendrás además una visión amplia del contexto internacional y de sus efectos.
Como Contador Público serás una persona clave en el proceso de toma de decisiones de las empresas. A través de tu acción diaria generarás, controlarás y distribuirás toda la información necesaria para que los distintos niveles empresariales conozcan los resultados de su gestión y anticipen las acciones a seguir.Desarrollarás habilidades y obtendrás conocimientos aplicables en los campos de sistemas de información; finanzas; impuestos; contabilidad y auditoría; legislaciones tanto laborales como civiles, societarias, concursales, nacionales e internacionales; producción y comercialización de bienes y servicios; recursos humanos; estrategia. Organización empresaria y obtendrás además una visión amplia del contexto internacional y de sus efectos.
sábado, 23 de mayo de 2009
Datos personales
Nombre y apellido: Kirsch Maximiliano
Edad: 23
Carrera: Contador Publico
Universidad donde realizo sus estudios: Cuenca Del Plata
¿Cuánto tiempo o que necesito para darse cuenta que esto era lo que quería para su futuro? Es lo que mas me gusta, no me llevo tiempo pensar en que iba a estudiar esto.
Cuando se decidió por esta carrera, ¿Cuáles fueron los primeros miedos que se presentaron?
Los primeros miedos fueron los primeros parciales, pero por suerte supere ese miedo.
¿Y las dudas?
La duda era saber si iba a poder adaptarme a la facultad, y llevar la carrera de una manera regular.
¿Le resulto fácil aprobar el cursillo?
---
¿Y adquirir una constancia en el estudio?
Adquirir constancia en el estudio fue lo más difícil, basto con conocer compañeros de estudio los cuales sean adecuados para poder estudiar.
Con respecto a este, ¿Cuál es la anécdota que recuerda?
El primer examen que dimos al armar nuestro grupo de estudio, que los 3 aprobamos una materia muy complicada.
¿Y las dificultades?
Las dificultades eran la puntualidad a la hora del estudio, pero a la larga nos hicimos responsables.
Si tuviera la posibilidad de contar algo que lo haya marcado a lo largo del recorrido, ¿Qué seria?
---
¿Cómo se sintió frente a sus profesores?
Los primeros finales estaba con mucho miedo, pero solo es cuestión de confianza, y seguridad, así no hay ningún miedo para rendir frente a quien sea.
¿Con alguno de ellos logro construir algún vínculo?
---
¿Cubrieron todas sus expectativas?, ¿Y sus dudas?
Si.
Frente al primer examen, ¿Cómo se sintió?
Con miedo y mucha inseguridad.
¿Cuál fue, según su criterio hasta el momento, el examen más importante?
Contabilidad básica, la que mas me costo.
¿Cuáles son sus expectativas para el futuro?
Ser un profesional y triunfar en la vida con lo que me gusta que es lo que estudio.
Nombre y apellido: Kirsch Maximiliano
Edad: 23
Carrera: Contador Publico
Universidad donde realizo sus estudios: Cuenca Del Plata
¿Cuánto tiempo o que necesito para darse cuenta que esto era lo que quería para su futuro? Es lo que mas me gusta, no me llevo tiempo pensar en que iba a estudiar esto.
Cuando se decidió por esta carrera, ¿Cuáles fueron los primeros miedos que se presentaron?
Los primeros miedos fueron los primeros parciales, pero por suerte supere ese miedo.
¿Y las dudas?
La duda era saber si iba a poder adaptarme a la facultad, y llevar la carrera de una manera regular.
¿Le resulto fácil aprobar el cursillo?
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¿Y adquirir una constancia en el estudio?
Adquirir constancia en el estudio fue lo más difícil, basto con conocer compañeros de estudio los cuales sean adecuados para poder estudiar.
Con respecto a este, ¿Cuál es la anécdota que recuerda?
El primer examen que dimos al armar nuestro grupo de estudio, que los 3 aprobamos una materia muy complicada.
¿Y las dificultades?
Las dificultades eran la puntualidad a la hora del estudio, pero a la larga nos hicimos responsables.
Si tuviera la posibilidad de contar algo que lo haya marcado a lo largo del recorrido, ¿Qué seria?
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¿Cómo se sintió frente a sus profesores?
Los primeros finales estaba con mucho miedo, pero solo es cuestión de confianza, y seguridad, así no hay ningún miedo para rendir frente a quien sea.
¿Con alguno de ellos logro construir algún vínculo?
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¿Cubrieron todas sus expectativas?, ¿Y sus dudas?
Si.
Frente al primer examen, ¿Cómo se sintió?
Con miedo y mucha inseguridad.
¿Cuál fue, según su criterio hasta el momento, el examen más importante?
Contabilidad básica, la que mas me costo.
¿Cuáles son sus expectativas para el futuro?
Ser un profesional y triunfar en la vida con lo que me gusta que es lo que estudio.
miércoles, 20 de mayo de 2009
Datos personales.
Nombre y apellido
Edad
Profesión
Universidad donde realizo sus estudios
¿Cuánto tiempo o que necesito para darse cuenta que esto era lo que quería para su futuro?
Cuando se decidió por esta carrera, ¿Cuáles fueron los primeros miedos que se presentaron?
¿Y las dudas?
¿Le resulto fácil aprobar el cursillo?
¿Y adquirir una constancia en el estudio?
Con respecto a este, ¿Cuál es la anécdota que recuerda?
¿Y las dificultades?
Si tuviera la posibilidad de contar algo que lo haya marcado a lo largo del recorrido, ¿Qué seria?
¿Cómo se sintió frente a sus profesores?
¿Con alguno de ellos logro construir algún vínculo?
¿Cubrieron to¿Cuál fue, según su criterio, el examen más importante?
das sus expectativas?, ¿Y sus dudas?
¿Cuáles eran sus expectativas para el futuro?
¿Las cumplió?
Según su criterio, ¿Le falto algo de estudio durante la universidad que en algún momento lo necesito?
¿En algún momento se arrepiente de haber elegido esta profesión?
Nombre y apellido
Edad
Profesión
Universidad donde realizo sus estudios
¿Cuánto tiempo o que necesito para darse cuenta que esto era lo que quería para su futuro?
Cuando se decidió por esta carrera, ¿Cuáles fueron los primeros miedos que se presentaron?
¿Y las dudas?
¿Le resulto fácil aprobar el cursillo?
¿Y adquirir una constancia en el estudio?
Con respecto a este, ¿Cuál es la anécdota que recuerda?
¿Y las dificultades?
Si tuviera la posibilidad de contar algo que lo haya marcado a lo largo del recorrido, ¿Qué seria?
¿Cómo se sintió frente a sus profesores?
¿Con alguno de ellos logro construir algún vínculo?
¿Cubrieron to¿Cuál fue, según su criterio, el examen más importante?
das sus expectativas?, ¿Y sus dudas?
¿Cuáles eran sus expectativas para el futuro?
¿Las cumplió?
Según su criterio, ¿Le falto algo de estudio durante la universidad que en algún momento lo necesito?
¿En algún momento se arrepiente de haber elegido esta profesión?
martes, 19 de mayo de 2009
Terminaste o estás terminando la escuela media. Ahora empieza el trabajo más difícil: decidir qué hacer con tu vida. Trabajar, estudiar, universidad, terciario, rascarte a dos manos, son algunas opciones. En caso de que decidas estudiar, ¿Qué conviene seguir? Claves para elegir una carrera y no morir en el intento. ¿Sirven los test vocacionales? ¿Universidad pública o privada? Además ¿Qué pasa si me equivoco? Los posgrados como una opción a mitad de camino.
¿Cómo se forman las ideas? En el espíritu de los que estudian sucede como en las inundaciones de los ríos, que las aguas al pasar depositan poco a poco las partículas sólidas que traen en disolución y fertilizan el terreno. Domingo Faustino Sarmiento, ex presidente argentino
Diploma en mano. La palmada en la espalada de los padres, que dice “me terminaste el secundario”. Y el abismo. Parecía que su vida entera iba a estar dedicada al estudio, pero ahora se tomó un receso indefinido. Se barajan varias opciones: ir a la universidad (¿privada o pública?), trabajar o las dos cosas; o por qué no un viaje sabático a Machu Pichu de un año, para averiguar qué hay realmente en nuestro ser, y recién ahí retornar a lo que una pareja de padres occidentales añora de su hijo/a: verlo con el diploma universitario.
Ninguna elección es fácil y menos con la multiplicación de la oferta de carreras que hay en actualidad. Este artículo te tratará de contar algunos aspectos ocultos de la elección de tu carrera.
Que alguien me ayude
“No tengo la bola de cristal”, admite Claudia Yasan, licenciada en Ciencias de la Educación y Psicología, quien trabaja en el Departamento de Orientación Vocacional del CBC (DOV). A este centro puede asistir cualquier persona, esté o no estudiando en la Universidad de Buenos Aires (UBA).
Yasan cuenta que el servicio está para encarrilar las dudas sobre la elección del proyecto de vida de quienes consultan; proyecto que no siempre incluye seguir una carrera universitaria.
“Sólo el deseo de estudiar sostiene a la facultad como producto de una elección”, argumenta la orientadora, en pos de sumarle un punto más al joven que opte por algo distinto.
Otro problema con que vienen muchos jóvenes es que creen que sólo existen las carreras tradicionales. Pero las opciones son miles. Testigo de esto fue Yamila Bacman - estudiante de diseño gráfico en la UBA- quien asistió a los encuentros de orientación vocacional en la Universidad del Museo Social Argentino. “Me enteré de carreras que nunca había escuchado en mi vida”, cuenta. Si querés saber más sobre la eficacia o no de los test podés hacer click acá
“Hoy en día la información se termina perdiendo, justamente por el bombardeo que existe”, explica Yasan, quien propone que como parte de la búsqueda se visite el ámbito laboral de los profesionales de esa carrera que está en la mira. “Hay que espiar un poco la rutina laboral de la carrera”, opina.
Según la orientadora hay “dos aristas”, que se deben tomar en cuenta para elegir: la interior y la exterior. La primera implica “buscar en su historia personal, qué le gusta y qué estaría dispuesto hacer durante mucho tiempo. Y además debe tener en cuenta que a través de ella realizará un aporte a la sociedad, es decir que su trabajo se relaciona con el otro y no es para sí mismo”.
La segunda -la arista exterior- tiene que ver con los ajustes entre lo que uno quiere hacer y la oferta de carreras existentes. “No hay carreras que se amolden a uno. Estas ya existen y hay que ver cuál encaja con la ocupación laboral a la que aspiramos”.
De facultades y opciones
Más de la mitad de los graduados universitarios se concentran en tres carreras: medicina, abogacía y contaduría, según estadísticas del INDEC de 2005. De 860.000 graduados, 200.000 son médicos, cerca de 150.000 son abogados y más de 100.000 se reciben de contadores.
Todas estas carreras (llamadas tradicionales) pertenecen al área servicios y ninguna tiene que ver con aspectos productivos, fundamentales para el desarrollo del país. Sólo 74.000 son ingenieros, es decir, menos del 9%.
Estas cifras no son casualidad, si se toma en cuenta el proceso estructural de desindustrialización que se dio en los ’90: el cierre de las escuelas técnicas, la desaparición de industrias y el número de ingenieros manejando taxis, generaron un desequilibrio en la matrícula universitaria.
Por eso los jóvenes eligen los servicios, pese a que hoy los ingenieros tienen una paga más importante, por la falta de profesionales que satisfagan la creciente demanda.
-¿Los jóvenes no se dan cuenta de esto?- preguntó Opinión Sur Joven a Yasan.
-Lentamente se van avivando. Este año se incrementó el número de inscriptos a estas carreras. Muchos se dan cuenta de que se llevan bien con las materias, ven que tiene buena salida laboral y paga, y todo esto incide en que el número de estudiantes crezca.
Tal vez por esta escasez de profesionales en estas áreas el Ministerio de Educación argentino está implementando programas de fomento a este tipo de actividades.
¿Pública o privada?
Una vez elegida la carrera aparece esa otra pregunta. En el caso de Argentina, la pública es gratuita y garantía de excelencia. Pero en la privada casi no hay paros, los trámites se realizan con mayor agilidad, no hay problemas edilicios y la cursada es más organizada. Pero no es accesible para todos: Según un relevamiento de la Secretaría de Defensa de la Competencia y el Consumidor de la Nación publicada en el 2003 por el diario Clarín, la cuota promedio era de $298 (entre $146 y $1.176).
La estructura arancelaria es diferente en cada universidad y es justamente este el “truco” al que se el debe prestar atención a la hora de determinar en cuál estudiar. Algunas cobran 10 cuotas por año, otras 11 ó 12; en algunos casos se paga la matrícula, sólo al ingresar, en otras, hay dos por año. Algunas instituciones cobran derecho de examen por materia y otras sólo cuando se rinde por segunda vez.
La pública es gratuita, pero en el caso de la UBA tiene un año más por el curso de ingreso CBC. Existe un debate -al que podés acceder haciendo click acá sobre su conveniencia o no.
Las ventajas y desventajas están presentes en todas las opciones. Lo que es importante es evaluarlas, y no inscribirse por mero despiste.
El estudio sin fin
Con una carrera universitaria ya no es suficiente. La UBA tiene en su menú 278 estudios de posgrado y ya son más de 11 mil alumnos los que están en esta moda. Hay 51 universidades privadas argentinas que ofrecen 760 carreras presenciales de posgrado. Este abanico de estudios se acomoda a la creencia generalizada –y en muchos casos veraz- de que con un posgrado se consigue un mejor empleo.
En una nota para la revista 3 Puntos, la socióloga e investigadora del Centro de Estudios de Estado y Sociedad (CEDES), María Alicia Gutiérrez corrobora esta idea: “Frente a un mercado de trabajo tan distorsionado, que cada vez pide más calificación académica para un mismo cargo; los postrados se convirtieron en una necesidad más que en una elección”.
La página web Bumeran, en la cual se puede buscar empleo, realizó una encuesta entre 5100 ejecutivos y 120 gerentes de recursos humanos, que demuestra la creencia que manifiesta Gutiérrez anteriormente: El 72% piensa que tener un Master in Business Administration (MBA) o posgrado sería de gran utilidad y una excelente carta de presentación a la hora de ocupar un puesto gerencial en una empresa:El 42% habló de la creación de contactos y el 12% de actualización profesional.
Aunque del dicho a los hechos, hay una gran distancia: la mayoría de las compañías no están encabezadas por directivos que hayan realizado algún estudio posterior a su carrera universitaria.
Otra ventaja de los posgrados es que muchos estudiantes se desencantan de la carrera elegida a mitad de camino, cuando ya no tendría sentido empezar otra desde cero. Los posgrados, son una suerte de salvavidas a mitad de camino, porque se pueden basar en una temática nueva (relacionada con el estudio de grado), y su duración es ínfima al lado de una carrera universitaria. Claro que su costo suele ser muy alto y muchos exigen dedicación exclusiva: dejar de trabajar mientras se cursa. Las universidades públicas, sin embargo, ofrecen alternativas más accesibles, que pueden ir desde los 240 pesos por mes.
Detrás de tantas cifras y mediciones de tiempo Gutierrez es puntual en su visión de la realidad del graduado que busca empleo: “hoy tenés que pagar para trabajar y convertirte en empresario de vos mismo. Para eso, hay que capacitarse”
¿Cómo se forman las ideas? En el espíritu de los que estudian sucede como en las inundaciones de los ríos, que las aguas al pasar depositan poco a poco las partículas sólidas que traen en disolución y fertilizan el terreno. Domingo Faustino Sarmiento, ex presidente argentino
Diploma en mano. La palmada en la espalada de los padres, que dice “me terminaste el secundario”. Y el abismo. Parecía que su vida entera iba a estar dedicada al estudio, pero ahora se tomó un receso indefinido. Se barajan varias opciones: ir a la universidad (¿privada o pública?), trabajar o las dos cosas; o por qué no un viaje sabático a Machu Pichu de un año, para averiguar qué hay realmente en nuestro ser, y recién ahí retornar a lo que una pareja de padres occidentales añora de su hijo/a: verlo con el diploma universitario.
Ninguna elección es fácil y menos con la multiplicación de la oferta de carreras que hay en actualidad. Este artículo te tratará de contar algunos aspectos ocultos de la elección de tu carrera.
Que alguien me ayude
“No tengo la bola de cristal”, admite Claudia Yasan, licenciada en Ciencias de la Educación y Psicología, quien trabaja en el Departamento de Orientación Vocacional del CBC (DOV). A este centro puede asistir cualquier persona, esté o no estudiando en la Universidad de Buenos Aires (UBA).
Yasan cuenta que el servicio está para encarrilar las dudas sobre la elección del proyecto de vida de quienes consultan; proyecto que no siempre incluye seguir una carrera universitaria.
“Sólo el deseo de estudiar sostiene a la facultad como producto de una elección”, argumenta la orientadora, en pos de sumarle un punto más al joven que opte por algo distinto.
Otro problema con que vienen muchos jóvenes es que creen que sólo existen las carreras tradicionales. Pero las opciones son miles. Testigo de esto fue Yamila Bacman - estudiante de diseño gráfico en la UBA- quien asistió a los encuentros de orientación vocacional en la Universidad del Museo Social Argentino. “Me enteré de carreras que nunca había escuchado en mi vida”, cuenta. Si querés saber más sobre la eficacia o no de los test podés hacer click acá
“Hoy en día la información se termina perdiendo, justamente por el bombardeo que existe”, explica Yasan, quien propone que como parte de la búsqueda se visite el ámbito laboral de los profesionales de esa carrera que está en la mira. “Hay que espiar un poco la rutina laboral de la carrera”, opina.
Según la orientadora hay “dos aristas”, que se deben tomar en cuenta para elegir: la interior y la exterior. La primera implica “buscar en su historia personal, qué le gusta y qué estaría dispuesto hacer durante mucho tiempo. Y además debe tener en cuenta que a través de ella realizará un aporte a la sociedad, es decir que su trabajo se relaciona con el otro y no es para sí mismo”.
La segunda -la arista exterior- tiene que ver con los ajustes entre lo que uno quiere hacer y la oferta de carreras existentes. “No hay carreras que se amolden a uno. Estas ya existen y hay que ver cuál encaja con la ocupación laboral a la que aspiramos”.
De facultades y opciones
Más de la mitad de los graduados universitarios se concentran en tres carreras: medicina, abogacía y contaduría, según estadísticas del INDEC de 2005. De 860.000 graduados, 200.000 son médicos, cerca de 150.000 son abogados y más de 100.000 se reciben de contadores.
Todas estas carreras (llamadas tradicionales) pertenecen al área servicios y ninguna tiene que ver con aspectos productivos, fundamentales para el desarrollo del país. Sólo 74.000 son ingenieros, es decir, menos del 9%.
Estas cifras no son casualidad, si se toma en cuenta el proceso estructural de desindustrialización que se dio en los ’90: el cierre de las escuelas técnicas, la desaparición de industrias y el número de ingenieros manejando taxis, generaron un desequilibrio en la matrícula universitaria.
Por eso los jóvenes eligen los servicios, pese a que hoy los ingenieros tienen una paga más importante, por la falta de profesionales que satisfagan la creciente demanda.
-¿Los jóvenes no se dan cuenta de esto?- preguntó Opinión Sur Joven a Yasan.
-Lentamente se van avivando. Este año se incrementó el número de inscriptos a estas carreras. Muchos se dan cuenta de que se llevan bien con las materias, ven que tiene buena salida laboral y paga, y todo esto incide en que el número de estudiantes crezca.
Tal vez por esta escasez de profesionales en estas áreas el Ministerio de Educación argentino está implementando programas de fomento a este tipo de actividades.
¿Pública o privada?
Una vez elegida la carrera aparece esa otra pregunta. En el caso de Argentina, la pública es gratuita y garantía de excelencia. Pero en la privada casi no hay paros, los trámites se realizan con mayor agilidad, no hay problemas edilicios y la cursada es más organizada. Pero no es accesible para todos: Según un relevamiento de la Secretaría de Defensa de la Competencia y el Consumidor de la Nación publicada en el 2003 por el diario Clarín, la cuota promedio era de $298 (entre $146 y $1.176).
La estructura arancelaria es diferente en cada universidad y es justamente este el “truco” al que se el debe prestar atención a la hora de determinar en cuál estudiar. Algunas cobran 10 cuotas por año, otras 11 ó 12; en algunos casos se paga la matrícula, sólo al ingresar, en otras, hay dos por año. Algunas instituciones cobran derecho de examen por materia y otras sólo cuando se rinde por segunda vez.
La pública es gratuita, pero en el caso de la UBA tiene un año más por el curso de ingreso CBC. Existe un debate -al que podés acceder haciendo click acá sobre su conveniencia o no.
Las ventajas y desventajas están presentes en todas las opciones. Lo que es importante es evaluarlas, y no inscribirse por mero despiste.
El estudio sin fin
Con una carrera universitaria ya no es suficiente. La UBA tiene en su menú 278 estudios de posgrado y ya son más de 11 mil alumnos los que están en esta moda. Hay 51 universidades privadas argentinas que ofrecen 760 carreras presenciales de posgrado. Este abanico de estudios se acomoda a la creencia generalizada –y en muchos casos veraz- de que con un posgrado se consigue un mejor empleo.
En una nota para la revista 3 Puntos, la socióloga e investigadora del Centro de Estudios de Estado y Sociedad (CEDES), María Alicia Gutiérrez corrobora esta idea: “Frente a un mercado de trabajo tan distorsionado, que cada vez pide más calificación académica para un mismo cargo; los postrados se convirtieron en una necesidad más que en una elección”.
La página web Bumeran, en la cual se puede buscar empleo, realizó una encuesta entre 5100 ejecutivos y 120 gerentes de recursos humanos, que demuestra la creencia que manifiesta Gutiérrez anteriormente: El 72% piensa que tener un Master in Business Administration (MBA) o posgrado sería de gran utilidad y una excelente carta de presentación a la hora de ocupar un puesto gerencial en una empresa:El 42% habló de la creación de contactos y el 12% de actualización profesional.
Aunque del dicho a los hechos, hay una gran distancia: la mayoría de las compañías no están encabezadas por directivos que hayan realizado algún estudio posterior a su carrera universitaria.
Otra ventaja de los posgrados es que muchos estudiantes se desencantan de la carrera elegida a mitad de camino, cuando ya no tendría sentido empezar otra desde cero. Los posgrados, son una suerte de salvavidas a mitad de camino, porque se pueden basar en una temática nueva (relacionada con el estudio de grado), y su duración es ínfima al lado de una carrera universitaria. Claro que su costo suele ser muy alto y muchos exigen dedicación exclusiva: dejar de trabajar mientras se cursa. Las universidades públicas, sin embargo, ofrecen alternativas más accesibles, que pueden ir desde los 240 pesos por mes.
Detrás de tantas cifras y mediciones de tiempo Gutierrez es puntual en su visión de la realidad del graduado que busca empleo: “hoy tenés que pagar para trabajar y convertirte en empresario de vos mismo. Para eso, hay que capacitarse”
martes, 12 de mayo de 2009
Elegir una carrera: paso a paso
Por Viviana Pasquale, Psicopedagoga. Gabinete Psicopedagógico de la Universidad Tecnológica Nacional Facultad Regional Córdoba (UTN FRC).
Sobre la de las experiencias que he tenido en el ámbito de la orientación para la elección de una carrera, considero fundamental aclarar que ésta va más allá de “elegir” una carrera. Frente a la búsqueda de la vocación resulta esencial el AUTOCONOCIMIENTO, esto es: ¿que me gusta hacer?, ¿qué no me gusta?, ¿dónde me gustaría trabajar?, ¿y dónde no?, ¿cuáles son mis habilidades, intereses, fortalezas, así como mis debilidades o aspectos negativos? Y básicamente, ¿cuál es mi proyecto de vida?
El proyectarte es absolutamente necesario para vencer los “inconvenientes” que pueden presentarse durante los años de estudio. Por ejemplo: si vas a estudiar ingeniería electrónica porque te gusta arreglar aparatos o porque es el sueño de “mi vieja” (como suelen decir) es probable que, ante las dificultades que debas atravesar durante los seis años de carrera, en algún momento pienses que no vale la pena semejante esfuerzo porque es posible que termines manejando un taxi. Este pensamiento clásico conlleva a la deserción o al desgano o a la cronicidad.
El segundo punto para considerar es la INFORMACIÓN. Se trata de conocer el mercado, tanto de la oferta como de la demanda, pues si bien la realidad se modifica -más en economías como las nuestras- hay carreras profesionales que históricamente están teniendo dificultades en la inserción laboral o el desarrollo económico. En cuanto a la oferta, es importante conocer los lugares donde se estudia, alcances de los títulos, habilidades necesarias, costos, tiempos, curricula, etc.
Luego, es importante realizar una SELECCIÓN y ANÁLISIS en función de la información reunida -puede ser según el campo profesional o las incumbencias del título u otra- y comparar las expectativas propias, las posibilidades económicas y personales, y la proyección que antes mencionada para, finalmente, acercarse a una ELECCIÓN aproximada a las necesidades planteadas en primer término. Sin embargo, es fundamental destacar que, de ninguna manera, es posible asegurarse el éxito en los estudios debido a que aún quedará un largo camino por recorrer...
En este proceso me parece importante lograr vencer los prejuicios y presiones sociales con respecto a determinadas carreras. Esto, claro, sin desconocer la realidad. Antes solíamos decir que la vocación era lo importante, hoy creo debe agregarse a este ingrediente condimentos como entorno, viabilidad, realidad laboral, entre otros.
También el futuro estudiante debe considerar la búsqueda real de la información e intentar no quedar atrapado en lo que dicen de tal o cual carrera, de lo que alguien contó, ya que la desinformación o la mala información produce verdaderos prejuicios.
Por otro lado, es destacable que en la actualidad las estadísticas mencionan como causa de deserción en los estudios superiores la falta de adecuación del estudiante a la dinámica universitaria, y el índice es significativo, por lo tanto conocer la dinámica y exigencias del lugar de estudio no es un dato menor.
En cuanto a la ayuda externa de un profesional para esta elección, de más esta decir que la Orientación Vocacional no es un arte adivinatorio y que por tal razón no podemos juzgar a los profesionales en el área en tanto “aciertos o errores”, aunque sí indagar sobre perfiles teóricos, metodología de abordaje, como ejemplos de aspecto para considerar en la elección de un asesoramiento adecuado.
Por Viviana Pasquale, Psicopedagoga. Gabinete Psicopedagógico de la Universidad Tecnológica Nacional Facultad Regional Córdoba (UTN FRC).
Sobre la de las experiencias que he tenido en el ámbito de la orientación para la elección de una carrera, considero fundamental aclarar que ésta va más allá de “elegir” una carrera. Frente a la búsqueda de la vocación resulta esencial el AUTOCONOCIMIENTO, esto es: ¿que me gusta hacer?, ¿qué no me gusta?, ¿dónde me gustaría trabajar?, ¿y dónde no?, ¿cuáles son mis habilidades, intereses, fortalezas, así como mis debilidades o aspectos negativos? Y básicamente, ¿cuál es mi proyecto de vida?
El proyectarte es absolutamente necesario para vencer los “inconvenientes” que pueden presentarse durante los años de estudio. Por ejemplo: si vas a estudiar ingeniería electrónica porque te gusta arreglar aparatos o porque es el sueño de “mi vieja” (como suelen decir) es probable que, ante las dificultades que debas atravesar durante los seis años de carrera, en algún momento pienses que no vale la pena semejante esfuerzo porque es posible que termines manejando un taxi. Este pensamiento clásico conlleva a la deserción o al desgano o a la cronicidad.
El segundo punto para considerar es la INFORMACIÓN. Se trata de conocer el mercado, tanto de la oferta como de la demanda, pues si bien la realidad se modifica -más en economías como las nuestras- hay carreras profesionales que históricamente están teniendo dificultades en la inserción laboral o el desarrollo económico. En cuanto a la oferta, es importante conocer los lugares donde se estudia, alcances de los títulos, habilidades necesarias, costos, tiempos, curricula, etc.
Luego, es importante realizar una SELECCIÓN y ANÁLISIS en función de la información reunida -puede ser según el campo profesional o las incumbencias del título u otra- y comparar las expectativas propias, las posibilidades económicas y personales, y la proyección que antes mencionada para, finalmente, acercarse a una ELECCIÓN aproximada a las necesidades planteadas en primer término. Sin embargo, es fundamental destacar que, de ninguna manera, es posible asegurarse el éxito en los estudios debido a que aún quedará un largo camino por recorrer...
En este proceso me parece importante lograr vencer los prejuicios y presiones sociales con respecto a determinadas carreras. Esto, claro, sin desconocer la realidad. Antes solíamos decir que la vocación era lo importante, hoy creo debe agregarse a este ingrediente condimentos como entorno, viabilidad, realidad laboral, entre otros.
También el futuro estudiante debe considerar la búsqueda real de la información e intentar no quedar atrapado en lo que dicen de tal o cual carrera, de lo que alguien contó, ya que la desinformación o la mala información produce verdaderos prejuicios.
Por otro lado, es destacable que en la actualidad las estadísticas mencionan como causa de deserción en los estudios superiores la falta de adecuación del estudiante a la dinámica universitaria, y el índice es significativo, por lo tanto conocer la dinámica y exigencias del lugar de estudio no es un dato menor.
En cuanto a la ayuda externa de un profesional para esta elección, de más esta decir que la Orientación Vocacional no es un arte adivinatorio y que por tal razón no podemos juzgar a los profesionales en el área en tanto “aciertos o errores”, aunque sí indagar sobre perfiles teóricos, metodología de abordaje, como ejemplos de aspecto para considerar en la elección de un asesoramiento adecuado.
La Orientación Vocacional como Proceso
Por Claudia Cavalotti de Migliorini. Gabinete de Orientación Educativa. Universidad Católica de Santiago del Estero (UCSE)
“Necesito un test vocacional”, expresan los jóvenes cuando demandan un acompañamiento en el complejo momento de la toma de una decisión. Este mito, que emerge de representaciones sociales arraigadas en viejas prácticas sostenidas desde el paradigma positivista (con el afán de la objetividad), nos interpela en nuestro lugar de orientadores. Nos mueve a trabajar desde la “desmitificación” de la orientación vocacional como una acción dirigida de afuera hacia adentro y su legitimación como un proceso de acompañamiento en el esclarecimiento de la identidad vocacional.
Lo vocacional alude a un entramado complejo entre lo personal, familiar, social, cultural, económico, político y laboral, que no puede pensarse sino desde una concepción holística que permita la integración de la subjetividad con aspectos de la realidad objetiva, subjetivada de particular manera por cada persona.
Desde este encuadre, el proceso de orientación vocacional asume la forma de un proceso de acompañamiento al sujeto en el camino de construcción de su identidad personal, social y vocacional. Se trata de ayudarlo a conocerse y a conocer el mundo, para significarse en un proyecto que pueda sentir como propio, abordando la problemática del sujeto y del mundo cultural, social y económico. Adquiere un carácter eminentemente preventivo, en tanto promueve aprendizajes de vida, tendientes a la búsqueda de un sentido, un significado de sí mismo en relación a los otros y lo otro. Aprendizajes que tienen que ver con la autonomía en la toma de decisiones, la capacidad de renuncia y tolerancia a la frustración, la capacidad para postergar gratificaciones inmediatas, la disposición para preguntarse y preguntar, la posibilidad de integrar aspectos positivos y negativos de sí mismo y de la realidad…
Lo personal en la elección vocacional El sujeto que llega a consulta es portador de una historia intra e intersubjetiva, una historia de vínculos y de identificaciones, que ha ido configurando un sujeto social, en interacción con la familia, la escuela, otras instituciones y la sociedad. Es un sujeto atravesado por procesos identificatorios en los que se ha ido gestando “el ideal del yo”. Procesos estructurantes que generan un particular modo de “ser y hacer” en el mundo, una particular manera de relacionarse consigo mismo, con los objetos y los otros sujetos. Es un sujeto que vive la crisis vocacional de modo singular. Tomamos el concepto de matriz de aprendizaje de Ana Quiroga quien lo define como "la modalidad con la que cada sujeto organiza y significa el universo de su experiencia, su universo de conocimiento. Se constituye en interacción con el mundo pero a la vez condiciona modalidades de interacción. Matriz, en tanto estructuración, es el lugar o la forma en la que se genera la particularidad que tiene en cada uno de nosotros el vincularse, el aprender y la posibilidad de realizar”.
La elaboración de un proyecto futuro, la elección de un estudio o trabajo, moviliza y actualiza, entonces, todos estos entretejidos, en un continuo. No como una decisión aislada que surge en un determinado momento, “porque se termina la escuela y así debe ser”. Se trata de un proceso en desarrollo, en el que, cada etapa adquiere su particular significado en relación al que le precede y al que le sucede.
De este modo, se construye la identidad vocacional – ocupacional, expresada en términos de roles, en la que se integran, desde las primeras fantasías hasta la imagen de sí mismo, erigida sobre la base de los intereses, las aptitudes, los valores, motivaciones, las aspiraciones….proyectada en futuro. Esta integración se produce a partir de una crisis que implica ruptura, abandono y descubrimiento. Ruptura de la relación del sujeto con estructuras conocidas y manejadas. Ruptura del mundo interno y externo, que genera nuevas demandas, nuevos procesos de adaptación. Ruptura que se resume en la pregunta ¿Quién soy? ¿Quién soy para los otros? Abandono que supone un duelo, expresado como la búsqueda de la mejor manera de superar lo que se deja, resolver y “poder dejar”, aquello con lo que, necesariamente, se debe romper. Descubrimiento como integración de la propia historia y el futuro que se quiere alcanzar. Descubrimiento como crecimiento, como logro, como el alcance de lo esperado y proyectado.
Lo contextual en la elección vocacional Vivimos una etapa de profundas transformaciones políticas, económicas, históricas y socioculturales. Las nuevas formas de distribución del poder y los bienes han producido cambios en la manera de posicionarse de los individuos en relación al orden social. Los cambios acontecidos no han dejado de impactar en las problemáticas y elecciones vocacionales. Surgen nuevas formas de asumir la realidad educativa y ocupacional, así como también nuevos modos de vivenciar y expresar las angustias y temores que genera la inserción en el mundo del estudio y del trabajo. Así pasamos desde la Modernidad, definida como la etapa de las grandes promesas, a la Posmodernidad, hecha de desencanto (según la define Luis González- Carbajal en “Ideas y Creencias del Hombre actual”). Las características de la sociedad en la que vivimos se centran en el predominio de la economía de mercado, con el consecuente aumento de las iniciativas privadas, en contraposición a la búsqueda del bien común. Se generaliza la crisis de valores y se impone el individualismo como modo de estar en el mundo. El sujeto queda atrapado en la búsqueda de placeres inmediatos, influenciado por las tendencias consumistas, que lo insumen en un profundo desinterés y apatía: nada de lo que se le ofrece parece gratificarlo.
A este extremo, se opone la creciente pobreza de algunos sectores. Se acrecientan las diferencias y, cada vez es mayor el número de personas que no pueden acceder a condiciones mínimas de dignidad. En la “era de la comunicación”, se generaliza la descomunicación arraigada en la ausencia de códigos comunes. El sujeto está saturado de información, pero queda despojado de los lazos estables, de los encuentros, de las manifestaciones directas de afecto. Las relaciones se tornan virtuales, en el plano del “como si...” . Ante las ausencias de los padres, escuchamos “portate como si te estuviera viendo, por ej.”.-
En tiempos de modernidad, el estudio terciario o universitario, constituía el pasaje a una nueva escala social y era la garantía del ingreso al sistema laboral. Ser graduado universitario significaba portar un determinado prestigio. En esta estructura social, cobraban relevancia las carreras tradicionales como Abogacía, Medicina, Ciencias Económicas. La oferta educativa era mucho más limitada y las opciones se veían recortadas en función de la relación estudio – oportunidades laborales (reconocidas a través de demandas precisas según el contexto).
Ya a fines de siglo, la relación estudio – trabajo – intereses de los jóvenes, se ha visto profundamente modificada por las nuevas pautas culturales.- El sistema educativo atraviesa por una profunda crisis, generando, como principal consecuencia, la devaluación en la formación de los jóvenes.
La oferta educativa superior se amplia y diversifica cada vez más. Los sistemas de información acerca de las nuevas posibilidades de estudio resultan insuficientes, la relación entre estudio y trabajo ya no es tan clara. Y el desempleo surge como el fenómeno social más preocupante de todos los países, aún los más desarrollados. En este contexto, adolescentes y jóvenes se sumergen en la incertidumbre y el escepticismo, la “desesperanza compartida”....Cuando el presente es incierto, pensar en futuro sólo produce confusión y bloqueo. La búsqueda del sentido genera conflicto.
El campo de la orientación vocacional: desde el sujeto hacia el contexto La intervención en orientación vocacional refiere, entonces, a un campo complejo en el que el sujeto que elige debe atribuir sentido a los objetos susceptibles de ser elegidos, en un contexto particularmente difícil. Consiste en acompañar al sujeto que elige en el camino de reconocimiento de la propia historia en relación con los otros significativos para él: el conflicto que le genera la ruptura con el orden establecido, el estado de búsqueda de un nuevo orden que le resulte adecuado, las posibilidades y limitaciones que puede encontrar en esa búsqueda.
Se convierte en un espacio en el que el sujeto puede interrogarse sobre sí mismo, su lugar en el mundo, su relación con los otros, la manera en que quiere ingresar al mundo del servicio y del trabajo y el sentido que desea otorgar a su quehacer. Ofrece una particular manera de escuchar e interpretar, guiando al otro en la resignificación de sus preguntas y sus respuestas y propiciándole el aprendizaje de la elección y la decisión autónoma. Promueve la reconstrucción de la propia subjetividad y el conocimiento de la realidad social, educativa, laboral, económica... a fin de lograr una integración lo suficientemente armónica y flexible, susceptible de buscar nuevas adaptaciones, nuevos instrumentos y estrategias eficaces para la inserción en el mundo, de manera productiva.
Pensado así, el proceso, no tiene un tiempo, un espacio, ni una modalidad predeterminados, pues se trata del tiempo, el espacio y el modo del consultante, que se construyen en una relación intersubjetiva. Si bien se apela a diferentes técnicas, el orientador sabe qué espera a través de ellas y cuánto debe devolver al otro para generar nuevos interrogantes.
El desafío de la tarea consiste en lograr que el orientado trascienda el presente y se sitúe más allá de sí mismo para elaborar de manera creativa un proyecto que lo involucre con los otros, en una opción que le permita sentirse realizado, a través de un camino de formación para sí mismo y para los demás.
Por Claudia Cavalotti de Migliorini. Gabinete de Orientación Educativa. Universidad Católica de Santiago del Estero (UCSE)
“Necesito un test vocacional”, expresan los jóvenes cuando demandan un acompañamiento en el complejo momento de la toma de una decisión. Este mito, que emerge de representaciones sociales arraigadas en viejas prácticas sostenidas desde el paradigma positivista (con el afán de la objetividad), nos interpela en nuestro lugar de orientadores. Nos mueve a trabajar desde la “desmitificación” de la orientación vocacional como una acción dirigida de afuera hacia adentro y su legitimación como un proceso de acompañamiento en el esclarecimiento de la identidad vocacional.
Lo vocacional alude a un entramado complejo entre lo personal, familiar, social, cultural, económico, político y laboral, que no puede pensarse sino desde una concepción holística que permita la integración de la subjetividad con aspectos de la realidad objetiva, subjetivada de particular manera por cada persona.
Desde este encuadre, el proceso de orientación vocacional asume la forma de un proceso de acompañamiento al sujeto en el camino de construcción de su identidad personal, social y vocacional. Se trata de ayudarlo a conocerse y a conocer el mundo, para significarse en un proyecto que pueda sentir como propio, abordando la problemática del sujeto y del mundo cultural, social y económico. Adquiere un carácter eminentemente preventivo, en tanto promueve aprendizajes de vida, tendientes a la búsqueda de un sentido, un significado de sí mismo en relación a los otros y lo otro. Aprendizajes que tienen que ver con la autonomía en la toma de decisiones, la capacidad de renuncia y tolerancia a la frustración, la capacidad para postergar gratificaciones inmediatas, la disposición para preguntarse y preguntar, la posibilidad de integrar aspectos positivos y negativos de sí mismo y de la realidad…
Lo personal en la elección vocacional El sujeto que llega a consulta es portador de una historia intra e intersubjetiva, una historia de vínculos y de identificaciones, que ha ido configurando un sujeto social, en interacción con la familia, la escuela, otras instituciones y la sociedad. Es un sujeto atravesado por procesos identificatorios en los que se ha ido gestando “el ideal del yo”. Procesos estructurantes que generan un particular modo de “ser y hacer” en el mundo, una particular manera de relacionarse consigo mismo, con los objetos y los otros sujetos. Es un sujeto que vive la crisis vocacional de modo singular. Tomamos el concepto de matriz de aprendizaje de Ana Quiroga quien lo define como "la modalidad con la que cada sujeto organiza y significa el universo de su experiencia, su universo de conocimiento. Se constituye en interacción con el mundo pero a la vez condiciona modalidades de interacción. Matriz, en tanto estructuración, es el lugar o la forma en la que se genera la particularidad que tiene en cada uno de nosotros el vincularse, el aprender y la posibilidad de realizar”.
La elaboración de un proyecto futuro, la elección de un estudio o trabajo, moviliza y actualiza, entonces, todos estos entretejidos, en un continuo. No como una decisión aislada que surge en un determinado momento, “porque se termina la escuela y así debe ser”. Se trata de un proceso en desarrollo, en el que, cada etapa adquiere su particular significado en relación al que le precede y al que le sucede.
De este modo, se construye la identidad vocacional – ocupacional, expresada en términos de roles, en la que se integran, desde las primeras fantasías hasta la imagen de sí mismo, erigida sobre la base de los intereses, las aptitudes, los valores, motivaciones, las aspiraciones….proyectada en futuro. Esta integración se produce a partir de una crisis que implica ruptura, abandono y descubrimiento. Ruptura de la relación del sujeto con estructuras conocidas y manejadas. Ruptura del mundo interno y externo, que genera nuevas demandas, nuevos procesos de adaptación. Ruptura que se resume en la pregunta ¿Quién soy? ¿Quién soy para los otros? Abandono que supone un duelo, expresado como la búsqueda de la mejor manera de superar lo que se deja, resolver y “poder dejar”, aquello con lo que, necesariamente, se debe romper. Descubrimiento como integración de la propia historia y el futuro que se quiere alcanzar. Descubrimiento como crecimiento, como logro, como el alcance de lo esperado y proyectado.
Lo contextual en la elección vocacional Vivimos una etapa de profundas transformaciones políticas, económicas, históricas y socioculturales. Las nuevas formas de distribución del poder y los bienes han producido cambios en la manera de posicionarse de los individuos en relación al orden social. Los cambios acontecidos no han dejado de impactar en las problemáticas y elecciones vocacionales. Surgen nuevas formas de asumir la realidad educativa y ocupacional, así como también nuevos modos de vivenciar y expresar las angustias y temores que genera la inserción en el mundo del estudio y del trabajo. Así pasamos desde la Modernidad, definida como la etapa de las grandes promesas, a la Posmodernidad, hecha de desencanto (según la define Luis González- Carbajal en “Ideas y Creencias del Hombre actual”). Las características de la sociedad en la que vivimos se centran en el predominio de la economía de mercado, con el consecuente aumento de las iniciativas privadas, en contraposición a la búsqueda del bien común. Se generaliza la crisis de valores y se impone el individualismo como modo de estar en el mundo. El sujeto queda atrapado en la búsqueda de placeres inmediatos, influenciado por las tendencias consumistas, que lo insumen en un profundo desinterés y apatía: nada de lo que se le ofrece parece gratificarlo.
A este extremo, se opone la creciente pobreza de algunos sectores. Se acrecientan las diferencias y, cada vez es mayor el número de personas que no pueden acceder a condiciones mínimas de dignidad. En la “era de la comunicación”, se generaliza la descomunicación arraigada en la ausencia de códigos comunes. El sujeto está saturado de información, pero queda despojado de los lazos estables, de los encuentros, de las manifestaciones directas de afecto. Las relaciones se tornan virtuales, en el plano del “como si...” . Ante las ausencias de los padres, escuchamos “portate como si te estuviera viendo, por ej.”.-
En tiempos de modernidad, el estudio terciario o universitario, constituía el pasaje a una nueva escala social y era la garantía del ingreso al sistema laboral. Ser graduado universitario significaba portar un determinado prestigio. En esta estructura social, cobraban relevancia las carreras tradicionales como Abogacía, Medicina, Ciencias Económicas. La oferta educativa era mucho más limitada y las opciones se veían recortadas en función de la relación estudio – oportunidades laborales (reconocidas a través de demandas precisas según el contexto).
Ya a fines de siglo, la relación estudio – trabajo – intereses de los jóvenes, se ha visto profundamente modificada por las nuevas pautas culturales.- El sistema educativo atraviesa por una profunda crisis, generando, como principal consecuencia, la devaluación en la formación de los jóvenes.
La oferta educativa superior se amplia y diversifica cada vez más. Los sistemas de información acerca de las nuevas posibilidades de estudio resultan insuficientes, la relación entre estudio y trabajo ya no es tan clara. Y el desempleo surge como el fenómeno social más preocupante de todos los países, aún los más desarrollados. En este contexto, adolescentes y jóvenes se sumergen en la incertidumbre y el escepticismo, la “desesperanza compartida”....Cuando el presente es incierto, pensar en futuro sólo produce confusión y bloqueo. La búsqueda del sentido genera conflicto.
El campo de la orientación vocacional: desde el sujeto hacia el contexto La intervención en orientación vocacional refiere, entonces, a un campo complejo en el que el sujeto que elige debe atribuir sentido a los objetos susceptibles de ser elegidos, en un contexto particularmente difícil. Consiste en acompañar al sujeto que elige en el camino de reconocimiento de la propia historia en relación con los otros significativos para él: el conflicto que le genera la ruptura con el orden establecido, el estado de búsqueda de un nuevo orden que le resulte adecuado, las posibilidades y limitaciones que puede encontrar en esa búsqueda.
Se convierte en un espacio en el que el sujeto puede interrogarse sobre sí mismo, su lugar en el mundo, su relación con los otros, la manera en que quiere ingresar al mundo del servicio y del trabajo y el sentido que desea otorgar a su quehacer. Ofrece una particular manera de escuchar e interpretar, guiando al otro en la resignificación de sus preguntas y sus respuestas y propiciándole el aprendizaje de la elección y la decisión autónoma. Promueve la reconstrucción de la propia subjetividad y el conocimiento de la realidad social, educativa, laboral, económica... a fin de lograr una integración lo suficientemente armónica y flexible, susceptible de buscar nuevas adaptaciones, nuevos instrumentos y estrategias eficaces para la inserción en el mundo, de manera productiva.
Pensado así, el proceso, no tiene un tiempo, un espacio, ni una modalidad predeterminados, pues se trata del tiempo, el espacio y el modo del consultante, que se construyen en una relación intersubjetiva. Si bien se apela a diferentes técnicas, el orientador sabe qué espera a través de ellas y cuánto debe devolver al otro para generar nuevos interrogantes.
El desafío de la tarea consiste en lograr que el orientado trascienda el presente y se sitúe más allá de sí mismo para elaborar de manera creativa un proyecto que lo involucre con los otros, en una opción que le permita sentirse realizado, a través de un camino de formación para sí mismo y para los demás.
FACULTAD DE MEDICINA
Moreno 1240
(3400) Corrientes
Tel: +54 (3783) 436085 - Tel-Fax: +54 (3783) 422290/425508
FACULTAD DE ODONTOLOGIA
Av. Libertad 5450 - Campus "Deodoro Roca"
(3400) Corrientes
Tel: +54 (3783) 457993/457994/458006
Tel-Fax: +54 (3783) 457992
INSTITUTO DE MEDICINA REGIONAL
Av. Las Heras 727 - Campus Resistencia
Tel: 54-03722-428213
Fax: 54-03722-422793
Moreno 1240
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Campos de accion/ Especialidades en Medicina
• Alergología
(Alergia inmunológica) Es la especialidad que ve los fenómenos inmunológicos del organismo como: asma, rinitis, urticarias, fiebre de heno, reacciones a medicamentos, reacciones adversas a ciertos medicamentos.
• Algología
Especialidad médica que estudia y trata el dolor en todas sus manifestaciones.
• Anestesiología
Especialidad médica que estudia los procedimientos, aparatos y materiales que pueden emplearse para la anestesia.
• Angiología y cirugía vascular
Manejo médico de los vasos sanguíneos y linfáticos.
• Audiología, foniatría
Manejo médico de la voz y la audición (detección, prevención de patología del lenguaje y la audición).
• Bariatría
Manejo médico farmacológico de pacientes con sobrepeso.
• Cardiología
Estudia el corazón, sus funciones y patologías. Una de sus funciones es la de prevenir problemas futuros en pacientes con alto riesgo de enfermedades cardiacas. La otra, es la de ayudar a solucionar los problemas de salud a aquellos pacientes que ya tienen o han tenido problemas cardiacos de gravedad, como un infarto al miocardio, hipertensión, insuficiencia cardiaca, etc.
• Cirugía plática y reconstructiva
La Cirugía Reconstructiva; dedicada a preservar la integridad y funcionalidad de diversas estructuras de cuerpo, lo mismo se encarga de reconstruir un labio leporino (hendido), una glándula mamaria extirpada por cáncer o una mano severamente traumatizada. La Cirugía Estética o Cosmética; tienen como objetivo, mejorar y mantener en forma óptima las diversas características de la cara y el cuerpo, dentro de un contexto de imagen y armonía, individualizado para cada paciente.
• Coloproctología
Manejo médico de todo lo relacionado con el colon y el recto.
• Dermatología
Rama de la medicina que estudia las enfermedades de la piel, pelo y uñas, así como sus diagnósticos y tratamientos. Hoy en día la dermatología tiene varias subespecialidades como: Dematología Pediátrica, Cirugía Dermatológica, Dermatopatología, Contactología, etc.
• Dermatología pediátrica
Manejo médico quirúrgico de enfermedades de la piel cabello y uñas enfocado a los niños.
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• Endocrinología
Estudio de las glándulas de secreción interna. Esta especialidad abarca todas las enfermedades ocasionadas por trastornos hormonales, tales como: Diabetes Mellitus, enfermedades tiroideas, hipofisarias, paratiroideas, suprarrenales, alteraciones en el metabolismo de lípidos, obesidad.
• Endoscopía
Manejo médico que permite revisar, reparar, o realizar biopsias de tejidos por medio de una minúscula lamparita colocada al borde de un delgado alambre elaborado con fibra óptica. Esto permite extender la vista del médico para detectar cualquier cambio de coloración, la textura, posibles sangrados o la presencia de pólipos o tumores en algunas partes del cuerpo.
• Endodoncia
Manejo quirúrgico de enfermedades de los nervios de las piezas dentales.
• Gastroenterología
Estudia todo lo relacionado al estómago e intestinos, como: cáncer de estómago, esófago, colon, pólipos, úlceras, gastritis, vesícula, acidez, parásitos, estreñimiento, etc.
• Genética
Rama de la medicina que estudia y trata la reproducción, herencia, variación y del conjunto de fenómenos y problemas relativos a la descendencia, ejemplo: historia clínica genética y el árbol genealógico, tamiz neonatal para detección de enfermedades metabólicas, estudios cromosómicos en sangre periférica, médula ósea, y fibroblastos, estudios moleculares de DNA para algunos padecimientos.
• Geriatría
Especialidad que estudia los aspectos preventivos, clínicos y terapéuticos de los adultos mayores.
• Gerontología
Estudia el envejecimiento atendiendo los aspectos biológicos, psicológicos y sociales, atienden de manera integral al paciente de edad avanzada. Ginecología y Obstetricia Estudia todo lo relacionado con la salud de la mujer, desde el inicio de la menstruación, control de natalidad, embarazo, menopausia, infertilidad, enfermedades del sistema reproductor, etc.
• Hematología
Especialidad que estudia todo lo relacionado con la sangre como: leucemia, anemias, hemostasia, hipoglicemia, trombos, coagulación, hemofilia, etc.
• Hemato-Oncología
Estudio médico de enfermedades malignas en la sangre.
• Hepatología
Manejo médico de todo lo relacionado al hígado.
• Imagenología
Maneja todo tipo de imágenes como: radiografías, tomografía axial computarizada, resonancia magnética, fluoroscopia digital, ultrasonidos, mastografías, ecotomogramas 3D, etc.
• Infectología
Estudia todo lo relacionado a las enfermedades infecciosas, tanto en su prevención como su tratamiento.
• Inhaloterapia
Es la aplicación de los procedimientos que se utilizan para tratar y rehabilitar a los pacientes con padecimientos respiratorios mediante la administración de oxígeno, sólo o mezclado con otros gases, humedad, aerosoles y fisioterapia torácica.
• Inmunología clínica y alergología pediátrica
Manejo médico encaminado al fortalecimiento del sistema de defensa en niños con infecciones de repetición y/o infecciones severas.
• Medicina física y de rehabilitación
Tratamiento mediante terapia física de rehabilitación de pacientes con enfermedades crónicas , traumatizados y quirúrgicos.
• Medicina Crític
Atiende pacientes en estado delicado internados en terapia intensiva, media y de cuidados prolongados.
• Medicina general
Manejo médico integral del paciente.
• Medicina familiar
Actúa como vía de entrada del paciente y su familia al sistema de atención a la salud. Integra las ciencias biológicas, sociales y de la conducta; su campo de acción se desarrolla sin distinción de edades, sexos, sistemas orgánicos y enfermedades.
• Medicina del deporte
Incluye aquellas ramas teóricas y prácticas de la medicina que investigan la influencia del ejercicio, el entrenamiento, en personas sanas, enfermas y de los deportistas. La medicina del deporte abarca desde la valoración del estado de salud, capacitación, atención de lesiones, nutrición, control científico del entrenamiento, etc.
• Medicina Nuclear
Rama de la medicina en la que se utilizan las propiedades de materiales radiactivos y estables para investigar procesos fisiológicos y bioquímicos normales y anormales, así como para diagnosticar y tratar procesos patológicos que afectan al organismo.
• Medicina preventiva
Tiene como objetivo principal, la de prevenir enfermedades, pero si éstas no se pueden evitar o ya están presentes, es importante diagnosticarlas tempranamente antes de que hagan daño o más daño. A través de una evaluación médica (Check-up), se identifican factores de riesgo.
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• Nefrología
La Nefrología es la rama de la Medicina Interna que estudia las múltiples alteraciones que afectan los líquidos y los electrolitos del cuerpo así como las enfermedades renales, su diagnóstico y tratamiento (Insuficiencia renal crónica). Incluye el estudio del equilibrio ácido-base y la hipertensión arterial, y el control de pacientes con diálisis. Así como la preparación necesaria para transplantes de riñón.
• Neonatología
Especialidad que estudia todo lo relacionado con el recién nacido, desde que nace hasta el momento de darlo de alta. El neonatólogo brinda cuidados especiales a los bebés prematuros, vigilando su desarrollo o complicaciones que pueda tener.
• Neumología
Especialidad que está enfocada a todo lo relacionado con el sistema respiratorio, como: neumonías, bronconeumonías, cáncer de pulmón, fumadores, enfermedades inflamatorias del pulmón, etc.
• Neurocirugía
Manejo quirúrgico de pacientes con enfermedades en cerebro, medula y nervios periféricos.
• Neuroradiología
Realización e interpretación de tomografías, resonancias magnéticas y angiografías del cerebro y médula espinal.
• Neurofisiología
Los estudios neurofisiológicos, son evaluaciones de la actividad eléctrica del cerebro, de los nervios periféricos y músculos. La forma de evaluar las diferentes estructuras del sistema nervioso, es a través de mediciones muy precisas de la actividad eléctrica que continuamente se produce en este sistema. Algunos estudios pueden ser: electroencefalograma, electomolografía, laboratorio del sueño, etc.
• Neurología
Especialidad que estudia el Sistema Nervioso Central como por ejemplo: migraña, epilepsia, enfermedad vascular cerebral, demencias o padecimientos del sistema periférico como : neuropatías diabéticas, radiculopatías (ciática) , distrofías, convulsiones, ataque cerebral, hidrocefalia, parálisis cerebral, apoplejias, etc.
• Nutriología
El nutriólogo se encarga de evaluar y vigilar el estado nutricional de las personas. La función del nutriólogo es muy importante para mantener la salud de todas las personas, a nivel preventivo y también a nivel correctivo. Hay ciertas enfermedades que deben ser controladas con medicamentos, nutrición y ejercicio como es el caso de la diabetes o la obesidad.
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• Odontología
Se encarga del diagnóstico, prevención y tratamientos de problemas de la salud bucal. Se divide en varias especialidades, endodoncia, odontopediatría, ortodoncia, periodoncia. Revisión de la cavidad oral, ganglios linfáticos, submaxilares y cervicales, así como articulación Temporo-mandibular.
• Oftalmología
Especialidad dedicada a la prevención y tratamientos, tanto médicos como quirúrgicos, de todo lo relacionado al ojo y sus anexos (párpados, vías lagrimales, órbita, etc.) como: miopía, astigmatismo, hipermetropía, cataratas, estrabismo, glaucoma, etc.
• Oncología
La oncología es la especialidad de la medicina interna que se dedica al diagnóstico y tratamiento médico del cáncer.
• Técnico Ortesista
El Técnico Ortesista está capacitado para desempeñarse en el área del diseño y confección de aparatos ortopédicos, adecuados a cada paciente en particular según sea la patología invalidante.
Los técnicos son capaces de aplicar, en el diseño y confección de una ortesis, los conocimientos científicos, especialmente aquellos relacionados con anatomía, biomecánica, patología ortésica y rehabilitación, y las habilidades técnicas necesarias para que el diseño del aparato ortopédico sea funcional y cumpla con el objetivo de rehabilitar al paciente, siguiendo las instrucciones del profesional médico tratante.
• Ortopedia
Especialidad relacionada con patologías del sistema musculoesquéletico (huesos, ligamentos, músculos, nervios y todo lo que forma la estructura del cuerpo humano), como: deformidades congénitas, problemas de crecimiento y problemas posturales, lesiones traumáticas y deportivas, lesiones neuromusculares, infecciones, tumores, artritis osteoporosis, etc.
• Otorrinolaringología
Especialidad relacionada a todo lo referente al oído, nariz, y laringe y sus enfermedades.
• Patología
Ciencia médica y especialidad práctica que estudian todos los aspectos de la enfermedad, con referencia especial a la naturaleza esencial, las causas y el desarrollo de estados anormales y también a los cambios estructurales y funcionales que resultan de los procesos de la enfermedad.
• Pediatría
Especialidad médica que se ocupa del estudio y tratamiento de los niños en estado de salud y enfermedad durante su desarrollo, desde el nacimiento hasta la adolescencia.
• Perinatología
Subespecialidad de la obstetricia que se ocupa del cuidado de la madre y el feto durante la gestación, el parto y el alumbramiento, en particular cuando la madre y/o el feto están enfermos o corren riesgo de estarlo.
• Proctología
Especialidad quirúrgica que se ocupa del ano y recto, y sus enfermedades.
• Psicología
Disciplina académica y ciencia que se ocupa de la conducta del hombre y los animales, y de los procesos mentales y fisiológicos relacionados con ella.
• Psiquiatría
Medicina psiquiátrica. Especialidad médica que se ocupa de los trastornos mentales. Diagnóstico y tratamiento de las enfermedades mentales.
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• Quiropraxia
Sistema de curación, fundado en que las enfermedades reconocen por causas un trastorno del sistema nervioso y se corrigen por la manipulación de los órganos, especialmente reducción manual de subluxaciones vertebrales.
• Radiología
Realización e interpretación de estudio de imagen como rayos x y tomografías.
• Radioterapia
Radioactividad dirigida y controlada contra el cáncer.
• Rehabilitación pulmonar
Programa para personas con enfermedades pulmonares crónicas como: enfisema, bronquitis crónica, asma, bronquiectasia y enfermedad intersticial pulmonar. La mayoría de los programas de rehabilitación pulmonar incluyen control médico, educación, apoyo emocional, ejercicio, re-entrenamiento respiratorio y terapia de nutrición.
• Reumatología
Especialidad que tiene relación con los problemas músculo-esquelético (músculos, huesos, columna vertebral, etc) de predominio en las articulaciones. Además enfermedades de tejido conjuntivo como: Lupus Eritematoso Sistémico, Dermatomiositis, Polimiositis, Esclerodemia, Síndrome de Sjögren, Vasculitis, etc.
• Traumatología y ortopedia
Manejo médico y quirúrgico de pacientes con enfermedades o lesiones en las articulaciones huesos y músculos.
• Traumatología deportiva
Manejo médico y quirúrgico de pacientes con lesiones de todo tipo, relacionadas con el la actividad física (deportistas).
• Urología
Manejo médico y quirúrgico de las enfermedades de riñones, ureteros, próstata, vejiga y uretra.
• Alergología
(Alergia inmunológica) Es la especialidad que ve los fenómenos inmunológicos del organismo como: asma, rinitis, urticarias, fiebre de heno, reacciones a medicamentos, reacciones adversas a ciertos medicamentos.
• Algología
Especialidad médica que estudia y trata el dolor en todas sus manifestaciones.
• Anestesiología
Especialidad médica que estudia los procedimientos, aparatos y materiales que pueden emplearse para la anestesia.
• Angiología y cirugía vascular
Manejo médico de los vasos sanguíneos y linfáticos.
• Audiología, foniatría
Manejo médico de la voz y la audición (detección, prevención de patología del lenguaje y la audición).
• Bariatría
Manejo médico farmacológico de pacientes con sobrepeso.
• Cardiología
Estudia el corazón, sus funciones y patologías. Una de sus funciones es la de prevenir problemas futuros en pacientes con alto riesgo de enfermedades cardiacas. La otra, es la de ayudar a solucionar los problemas de salud a aquellos pacientes que ya tienen o han tenido problemas cardiacos de gravedad, como un infarto al miocardio, hipertensión, insuficiencia cardiaca, etc.
• Cirugía plática y reconstructiva
La Cirugía Reconstructiva; dedicada a preservar la integridad y funcionalidad de diversas estructuras de cuerpo, lo mismo se encarga de reconstruir un labio leporino (hendido), una glándula mamaria extirpada por cáncer o una mano severamente traumatizada. La Cirugía Estética o Cosmética; tienen como objetivo, mejorar y mantener en forma óptima las diversas características de la cara y el cuerpo, dentro de un contexto de imagen y armonía, individualizado para cada paciente.
• Coloproctología
Manejo médico de todo lo relacionado con el colon y el recto.
• Dermatología
Rama de la medicina que estudia las enfermedades de la piel, pelo y uñas, así como sus diagnósticos y tratamientos. Hoy en día la dermatología tiene varias subespecialidades como: Dematología Pediátrica, Cirugía Dermatológica, Dermatopatología, Contactología, etc.
• Dermatología pediátrica
Manejo médico quirúrgico de enfermedades de la piel cabello y uñas enfocado a los niños.
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• Endocrinología
Estudio de las glándulas de secreción interna. Esta especialidad abarca todas las enfermedades ocasionadas por trastornos hormonales, tales como: Diabetes Mellitus, enfermedades tiroideas, hipofisarias, paratiroideas, suprarrenales, alteraciones en el metabolismo de lípidos, obesidad.
• Endoscopía
Manejo médico que permite revisar, reparar, o realizar biopsias de tejidos por medio de una minúscula lamparita colocada al borde de un delgado alambre elaborado con fibra óptica. Esto permite extender la vista del médico para detectar cualquier cambio de coloración, la textura, posibles sangrados o la presencia de pólipos o tumores en algunas partes del cuerpo.
• Endodoncia
Manejo quirúrgico de enfermedades de los nervios de las piezas dentales.
• Gastroenterología
Estudia todo lo relacionado al estómago e intestinos, como: cáncer de estómago, esófago, colon, pólipos, úlceras, gastritis, vesícula, acidez, parásitos, estreñimiento, etc.
• Genética
Rama de la medicina que estudia y trata la reproducción, herencia, variación y del conjunto de fenómenos y problemas relativos a la descendencia, ejemplo: historia clínica genética y el árbol genealógico, tamiz neonatal para detección de enfermedades metabólicas, estudios cromosómicos en sangre periférica, médula ósea, y fibroblastos, estudios moleculares de DNA para algunos padecimientos.
• Geriatría
Especialidad que estudia los aspectos preventivos, clínicos y terapéuticos de los adultos mayores.
• Gerontología
Estudia el envejecimiento atendiendo los aspectos biológicos, psicológicos y sociales, atienden de manera integral al paciente de edad avanzada. Ginecología y Obstetricia Estudia todo lo relacionado con la salud de la mujer, desde el inicio de la menstruación, control de natalidad, embarazo, menopausia, infertilidad, enfermedades del sistema reproductor, etc.
• Hematología
Especialidad que estudia todo lo relacionado con la sangre como: leucemia, anemias, hemostasia, hipoglicemia, trombos, coagulación, hemofilia, etc.
• Hemato-Oncología
Estudio médico de enfermedades malignas en la sangre.
• Hepatología
Manejo médico de todo lo relacionado al hígado.
• Imagenología
Maneja todo tipo de imágenes como: radiografías, tomografía axial computarizada, resonancia magnética, fluoroscopia digital, ultrasonidos, mastografías, ecotomogramas 3D, etc.
• Infectología
Estudia todo lo relacionado a las enfermedades infecciosas, tanto en su prevención como su tratamiento.
• Inhaloterapia
Es la aplicación de los procedimientos que se utilizan para tratar y rehabilitar a los pacientes con padecimientos respiratorios mediante la administración de oxígeno, sólo o mezclado con otros gases, humedad, aerosoles y fisioterapia torácica.
• Inmunología clínica y alergología pediátrica
Manejo médico encaminado al fortalecimiento del sistema de defensa en niños con infecciones de repetición y/o infecciones severas.
• Medicina física y de rehabilitación
Tratamiento mediante terapia física de rehabilitación de pacientes con enfermedades crónicas , traumatizados y quirúrgicos.
• Medicina Crític
Atiende pacientes en estado delicado internados en terapia intensiva, media y de cuidados prolongados.
• Medicina general
Manejo médico integral del paciente.
• Medicina familiar
Actúa como vía de entrada del paciente y su familia al sistema de atención a la salud. Integra las ciencias biológicas, sociales y de la conducta; su campo de acción se desarrolla sin distinción de edades, sexos, sistemas orgánicos y enfermedades.
• Medicina del deporte
Incluye aquellas ramas teóricas y prácticas de la medicina que investigan la influencia del ejercicio, el entrenamiento, en personas sanas, enfermas y de los deportistas. La medicina del deporte abarca desde la valoración del estado de salud, capacitación, atención de lesiones, nutrición, control científico del entrenamiento, etc.
• Medicina Nuclear
Rama de la medicina en la que se utilizan las propiedades de materiales radiactivos y estables para investigar procesos fisiológicos y bioquímicos normales y anormales, así como para diagnosticar y tratar procesos patológicos que afectan al organismo.
• Medicina preventiva
Tiene como objetivo principal, la de prevenir enfermedades, pero si éstas no se pueden evitar o ya están presentes, es importante diagnosticarlas tempranamente antes de que hagan daño o más daño. A través de una evaluación médica (Check-up), se identifican factores de riesgo.
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• Nefrología
La Nefrología es la rama de la Medicina Interna que estudia las múltiples alteraciones que afectan los líquidos y los electrolitos del cuerpo así como las enfermedades renales, su diagnóstico y tratamiento (Insuficiencia renal crónica). Incluye el estudio del equilibrio ácido-base y la hipertensión arterial, y el control de pacientes con diálisis. Así como la preparación necesaria para transplantes de riñón.
• Neonatología
Especialidad que estudia todo lo relacionado con el recién nacido, desde que nace hasta el momento de darlo de alta. El neonatólogo brinda cuidados especiales a los bebés prematuros, vigilando su desarrollo o complicaciones que pueda tener.
• Neumología
Especialidad que está enfocada a todo lo relacionado con el sistema respiratorio, como: neumonías, bronconeumonías, cáncer de pulmón, fumadores, enfermedades inflamatorias del pulmón, etc.
• Neurocirugía
Manejo quirúrgico de pacientes con enfermedades en cerebro, medula y nervios periféricos.
• Neuroradiología
Realización e interpretación de tomografías, resonancias magnéticas y angiografías del cerebro y médula espinal.
• Neurofisiología
Los estudios neurofisiológicos, son evaluaciones de la actividad eléctrica del cerebro, de los nervios periféricos y músculos. La forma de evaluar las diferentes estructuras del sistema nervioso, es a través de mediciones muy precisas de la actividad eléctrica que continuamente se produce en este sistema. Algunos estudios pueden ser: electroencefalograma, electomolografía, laboratorio del sueño, etc.
• Neurología
Especialidad que estudia el Sistema Nervioso Central como por ejemplo: migraña, epilepsia, enfermedad vascular cerebral, demencias o padecimientos del sistema periférico como : neuropatías diabéticas, radiculopatías (ciática) , distrofías, convulsiones, ataque cerebral, hidrocefalia, parálisis cerebral, apoplejias, etc.
• Nutriología
El nutriólogo se encarga de evaluar y vigilar el estado nutricional de las personas. La función del nutriólogo es muy importante para mantener la salud de todas las personas, a nivel preventivo y también a nivel correctivo. Hay ciertas enfermedades que deben ser controladas con medicamentos, nutrición y ejercicio como es el caso de la diabetes o la obesidad.
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• Odontología
Se encarga del diagnóstico, prevención y tratamientos de problemas de la salud bucal. Se divide en varias especialidades, endodoncia, odontopediatría, ortodoncia, periodoncia. Revisión de la cavidad oral, ganglios linfáticos, submaxilares y cervicales, así como articulación Temporo-mandibular.
• Oftalmología
Especialidad dedicada a la prevención y tratamientos, tanto médicos como quirúrgicos, de todo lo relacionado al ojo y sus anexos (párpados, vías lagrimales, órbita, etc.) como: miopía, astigmatismo, hipermetropía, cataratas, estrabismo, glaucoma, etc.
• Oncología
La oncología es la especialidad de la medicina interna que se dedica al diagnóstico y tratamiento médico del cáncer.
• Técnico Ortesista
El Técnico Ortesista está capacitado para desempeñarse en el área del diseño y confección de aparatos ortopédicos, adecuados a cada paciente en particular según sea la patología invalidante.
Los técnicos son capaces de aplicar, en el diseño y confección de una ortesis, los conocimientos científicos, especialmente aquellos relacionados con anatomía, biomecánica, patología ortésica y rehabilitación, y las habilidades técnicas necesarias para que el diseño del aparato ortopédico sea funcional y cumpla con el objetivo de rehabilitar al paciente, siguiendo las instrucciones del profesional médico tratante.
• Ortopedia
Especialidad relacionada con patologías del sistema musculoesquéletico (huesos, ligamentos, músculos, nervios y todo lo que forma la estructura del cuerpo humano), como: deformidades congénitas, problemas de crecimiento y problemas posturales, lesiones traumáticas y deportivas, lesiones neuromusculares, infecciones, tumores, artritis osteoporosis, etc.
• Otorrinolaringología
Especialidad relacionada a todo lo referente al oído, nariz, y laringe y sus enfermedades.
• Patología
Ciencia médica y especialidad práctica que estudian todos los aspectos de la enfermedad, con referencia especial a la naturaleza esencial, las causas y el desarrollo de estados anormales y también a los cambios estructurales y funcionales que resultan de los procesos de la enfermedad.
• Pediatría
Especialidad médica que se ocupa del estudio y tratamiento de los niños en estado de salud y enfermedad durante su desarrollo, desde el nacimiento hasta la adolescencia.
• Perinatología
Subespecialidad de la obstetricia que se ocupa del cuidado de la madre y el feto durante la gestación, el parto y el alumbramiento, en particular cuando la madre y/o el feto están enfermos o corren riesgo de estarlo.
• Proctología
Especialidad quirúrgica que se ocupa del ano y recto, y sus enfermedades.
• Psicología
Disciplina académica y ciencia que se ocupa de la conducta del hombre y los animales, y de los procesos mentales y fisiológicos relacionados con ella.
• Psiquiatría
Medicina psiquiátrica. Especialidad médica que se ocupa de los trastornos mentales. Diagnóstico y tratamiento de las enfermedades mentales.
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• Quiropraxia
Sistema de curación, fundado en que las enfermedades reconocen por causas un trastorno del sistema nervioso y se corrigen por la manipulación de los órganos, especialmente reducción manual de subluxaciones vertebrales.
• Radiología
Realización e interpretación de estudio de imagen como rayos x y tomografías.
• Radioterapia
Radioactividad dirigida y controlada contra el cáncer.
• Rehabilitación pulmonar
Programa para personas con enfermedades pulmonares crónicas como: enfisema, bronquitis crónica, asma, bronquiectasia y enfermedad intersticial pulmonar. La mayoría de los programas de rehabilitación pulmonar incluyen control médico, educación, apoyo emocional, ejercicio, re-entrenamiento respiratorio y terapia de nutrición.
• Reumatología
Especialidad que tiene relación con los problemas músculo-esquelético (músculos, huesos, columna vertebral, etc) de predominio en las articulaciones. Además enfermedades de tejido conjuntivo como: Lupus Eritematoso Sistémico, Dermatomiositis, Polimiositis, Esclerodemia, Síndrome de Sjögren, Vasculitis, etc.
• Traumatología y ortopedia
Manejo médico y quirúrgico de pacientes con enfermedades o lesiones en las articulaciones huesos y músculos.
• Traumatología deportiva
Manejo médico y quirúrgico de pacientes con lesiones de todo tipo, relacionadas con el la actividad física (deportistas).
• Urología
Manejo médico y quirúrgico de las enfermedades de riñones, ureteros, próstata, vejiga y uretra.
Asignaturas y Docentes Carrera de Medicina
Plan de Estudios 2000
ASIGNATURAS EXAMEN FINAL/ PROMOCIONAL APELLIDO Y NOMBRES RESPONSABLE
PRIMER AÑO
1º Semestre
Introducción a las ciencias médicas
1º Año – 1º Semestre
400 Horas – Correlativa para cursar 2º Semestre EXAMEN FINAL Prof. María Étel Espíndola de Markowsky (Titular Ded. Exclusiva)
mespindola@med.unne.edu.ar
Coordinadora 1º Semestre
2º Semestre
Anatomía Humana Normal Cátedra I:
EXAMEN FINAL Dr. Julio Domingo Civetta (Titular Ded. Exclusiva) jdcivetta@med.unne.edu.ar
Anatomía Humana Normal Cátedra II:
1º Año – 2º Semestre
180 Horas – Correlativa Dr. Manuel Roberto de los Reyes (Adj. a/c) mdelosreyes@arnet.com.ar
Histología y Embriología Cátedra I: EXAMEN FINAL Dr. Américo Cerdera Noguera (Titular Ded. Simple) acerdera@med.unne.edu.ar
Histología y Embriología Cátedra II:
1º Año – 2º Semestre
100 Horas Dra. Ofelia Lidia Zíbelman de Gorodner (Titular Ded. Exclusiva)
histologia2@hotmail.com
Bioquímica:
1º Año – 2º Semestre
120 Horas – Correlativa EXAMEN FINAL Dra. Nora Cristina Brandan (Titular Ded. Exclusiva) nbrandan@med.unne.edu.ar
Coordinadora 2º Semestre
SEGUNDO AÑO
1º Semestre
Fisiología Humana: Cátedra I:
EXAMEN FINAL Dr.Oscar Poletti (Adj. a/c)
opoletti@med.unne.edu.ar
Biofísica Dr. Carlos María Marcos Farizano
(Adjunto a/c Ded. Simple)
cmmfarizano@yahoo.com.ar
Fisiología Humana: Cátedra II:
2º Año – 1º Semestre
180 Horas – Correlativa Dr. Lombardo Lorenzo Sosa (Titular Ded. Semiexclusiva) disnea83@hotmail.com
Inglés II:
2º Año – 1º Semestre
40 Horas EXAMEN FINAL Prof. María de los Milagros Delfino (Adjunto a/c Ded. Simple)
milagrosdelfino@wircomargentina.com.ar
Microbiología-Parasitología e Inmunología: EXAMEN FINAL
(Microbiología e Inmunología): Dr. Luis Antonio Merino (Titular Ded. Simple) lmerino@arnet.com.ar
Coordinador 1º Semestre
(Parasitología):
2º Año – 1º Semestre:
120 Horas Dr. Carlos Edgardo Borda (Titular Ded. Simple) cborda@med.unne.edu.ar
Optativa: Historia de La Medicina
2º Año – 1º Semestre
60 Horas – 609/01-C.S. EXAMEN FINAL Dr. Gerardo Omar Larroza (Adjunto a/c Ded. Simple) glarroza@med.unne.edu.ar
Optativa: Procedimientos y Técnicas en la Atención del Paciente en los Servicios de Salud
2º Año – 1º Semestre
60 Horas – 700/01-C.S. EXAMEN FINAL Lic. Silvia Josefa García de Camacho (Titular Ded. Exclusiva c/carga)
sgarcia@med.unne.edu.ar
El alumno debe seleccionar una optativa de 60 hs. para cursar en el primer semestre
2º Semestre
Anatomía y Fisiología Patológicas:
2º Año – 2º Semestre
120 Horas – Correlativa EXAMEN FINAL Dra. Carmen Beatríz de los Reyes de Beltrame (Adjunto a/c Ded. Simple) carmenbeltrame@med.unne.edu.ar
Dr. José Aníbal Pizzorno (Titular Ded. Simple) joseanibal@arnet.com.ar
Atención Primaria de la Salud, Epidemiología e Informática II
2º Año – 2º Semestre 120 Horas EXAMEN FINAL Dr. Alberto Constantino Palladino (Titular Ded. Semiexclusiva)
apalladino@med.unne.edu.ar
Farmacología:
2º Año – 2º Semestre
120 Horas – Correlativa EXAMEN FINAL Dra. Mabel Elsa Valsecia (Titular Ded. Exclusiva) mvalsecia@med.unne.edu.ar
Coordinadora 2º Semestre
Optativa: Metodología de la Investigación Científica
2º Año – 2º Semestre
40 Horas – 700/01-C.S EXAMEN FINAL Lic. Blanca Rosa Humberto de Espínola (Adjunto Ded. Simple a/ cargo)
priss@med.unne.edu.ar
Optativa: Nutrición Básica
2º Año – 2º Semestre
40 Horas –0700/01-C.S. EXAMEN FINAL Dr. Wilfrido Rafael D’Ángelo (Titular c/ carga) wdangelo@arnet.com.ar
El alumno debe seleccionar una optativa de 40 hs. para cursar en el segundo semestre
TERCER AÑO
1º Semestre
Medicina I
PROMOCIONAL
Area: Semiología
Cátedra II: (Responsable) Dr. Jorge Alberto Costa (Titular Ded. Exclusiva)
drjcosta@arnet.com.ar; drjcosta@med.unne.edu.ar
Cátedra III
Dr. Carlos Antonio Martínez (Adjunto Ded. Simple a/cargo) cmartinez@med.unne.edu.ar
Area: Dermatología:
Dr. Manuel Fernando Gimenez (Titular Ded. Simple) mfgimenez@gigared.com
Area: Oftalmología: Dr. Hugo Pablo De Vecchi (Titular Ded. Simple)
catoftalmologa@yahoo.com.ar
Area: Psicología Médica:
Area: Bioética:
3º Año – 1º Semestre
400 Horas – Correlativa Dr. Jorge Ramón Lojo (Titular Ded. Simple) jlojo@med.unne.edu.ar
Coordinador 1º Semestre
2º Semestre
Emergentología:
3º Año – 2º Semestre
100 Horas EXAMEN FINAL Dr. Eduardo Dib (Adjunto a/c)
drdib@gigared.com
Salud Pública:
3º Año – 2º Semestre
80 Horas EXAMEN FINAL Dr. Alfredo Gustavo Zurita (Titular Ded. Exclusiva) azurita@med.unne.edu.ar
Diagnóstico por Imágenes:
3º Año – 2º Semestre
80 Horas EXAMEN FINAL Dr. Guillermo Jorge Pepe (Titular Ded. Simple)
pepe001@arnet.com.ar
Coordinador 2º Semestre
Salud Mental:
3º Año – 2º Semestre
70 Horas EXAMEN FINAL Dr.Baltazar Antonio Mazzaro (Titular Ded. Exclusiva) bmazzaro@med.unne.edu.ar
Optativa: Sexología
3º Año – 2º Semestre
35 Horas – 557/02-C.S. EXAMEN FINAL Dr. Jorge Ramón Lojo (Titular c/ carga)
jlojo@med.unne.edu.ar
Optativa: Medicina del Deporte
3º Año – 2º Semestre
35 Horas – 558/02-C.S. EXAMEN FINAL Dr. Alberto Jorge Pantanali (Adjunto Ded. Simple a/ cargo) pantanali@med.unne.edu.ar
Optativa: Medicina Basada en la Evidencia
3º Año – 2º Semestre
35 Horas – 559/02-C.S. EXAMEN FINAL Dr. Bogdan Mihai Popescu (Titular c/ carga)
bpopescu@med.unne.edu.ar
Optativa: Homeostasis del Medio Interno
3º Año – 2º Semestre
35 Horas – 2454/03-C.D. EXAMEN FINAL Dr. Luis Rolando Urtiaga
urtiaga55@hotmail.com
El alumno debe seleccionar dos optativa de 35 hs para cursar en el 2º semestre
CUARTO AÑO
1º semestre
Cirugía I:
Area: Patología Quirúrgica: PROMOCIONAL
Cátedra II:
Dr. Wilfrido Rafael D’ángelo (Titular Ded. Exclusiva) wdangelo@arnet.com.ar
Cátedra I: (Responsable)
Dr. Santiago Antonio Ramón Lorenzo Brisco (Titular Ded. Simple) gharvey@arnet.com.ar
Cátedra IV:
Dr. Raúl Daniel Orban (Titular Ded. Simple)
rdorban@ciudad.com.ar
Area: Urología:
Dr. Carlos Armando Billordo Pérés (Titular Ded. Simple) billordocarlos@hotmail.com
Area: Otorrinolaringología:
4º Año – 1º Semestre
280 Horas – Correlativa Dra. Marta Graciela Díez de Pepe (Titular Ded. Semiexclusiva) drpepe44@gmail.com
Clínica Ginecológica:
Cátedra I: EXAMEN FINAL Dr. Germán Bluvstein (Titular Ded. Exclusiva)
gbluvstein@hotmail.com
Cátedra II:
4º Año – 1º Semestre
120 Horas Coordinador 1º Semestre
Dr. Domingo José Pomares (Titular Ded. Simple) domingopomares@yahoo.com.ar
Medicina II:
Area: Clínica Médica:
Cátedra VI: (Responsable)
Cátedra I:
Area: Neurología:
4º Año – 2º Semestre
220 Horas – Correlativa PROMOCIONAL Dr. Edgardo Amado Marecos (Titular Ded. Simple) marecos@arnet.com.ar Coordinador 2º Semestre
Dr. Emilio Alberto Lanari Zubiaur (Adjunto a/c)
ealz@arnet.com.ar
Dr. Walter Nigri (Titular Ded. Semiexclusiva)
neuro_unne@hotmail.com
Pediatría I:
Cátedra II:
4º Año – 2º Semestre
120 Horas – Correlativa PROMOCIONAL Dr. Samuel Bluvstein (Titular Ded. Exclusiva)
sbluvstein@med.unne.edu.ar; samuelbluvstein@yahoo.com.ar
Optativa: Nutrición
4º Año – 2º Semestre
60 Horas – 700/01-C.S. EXAMEN FINAL Dr. Wilfrido Rafael D’Ángelo (Titular c/ carga)
wdangelo@arnet.com.ar
Optativa: Fundamentos de Instrumentación Quirúrgica
4º Año: 2º Semestre
60 Horas - 476/02-C.S. EXAMEN FINAL Dr. Wilfrido Rafael D’Ángelo (Titular c/ carga)
wdangelo@arnet.com.ar
Optativa: Procedimientos y Técnicas Quirúrgicas
4º AÑO: 2º SEMESTRE
30 HORAS. - 477/02-C.S. EXAMEN FINAL Dr. Ricardo Alberto Torres (Titular c/ carga)
ratorres@arnet.com.ar
Optativa: Manejo de las Enfermedades Quirúrgicas Agudas
4º Año - 2º Semestre
30 Horas - 183/03-C.S. EXAMEN FINAL Dr. Raúl Daniel Orban (Titular c/ carga)
rdorban@ciudad.com.ar
El alumno debe seleccionar una optativa de 60 hs. ó dos optativas de 30 hs. para cursar en el 2º semestre
QUINTO AÑO
1º Semestre
Medicina III: EXAMEN FINAL INTEGRADOR
Area: Clínica Médica :
Cátedra IV: (Responsable)
Dr. Bogdan Mihai Popescu (Titular Ded. Semiexclusiva) bpopescu@arnet.com.ar
Cátedra V: Dr. Juan José Di Bernardo (Titular Ded. Simple) drtopo@ciudad.com.ar
Area: Infectología:
5º Año – 1º Semestre
240 Horas Dr. Jorge Osvaldo Gorodner (Titular Ded. Simple) jgorodner@med.unne.edu.ar
Pediatría II:
Cátedra I:
5º Año – 1º Semestre
120 Horas EXAMEN FINAL INTEGRADOR Dr. Carlos Alberto Markowsky (Titular Ded. Exclusiva) cmarkowsky@med.unne.edu.ar
Coordinador 1º Semestre
Optativa: Farmacología Clínica y Terapéutica Farmacológica
5º Año – 1º Semestre
40 Horas – 700/01-C.S. EXAMEN FINAL Dr. Carlos Alberto Markowsky (Titular c/ carga)
cmarkowsky@med.unne.edu.ar
Dr. Pedro Ramón Torales (Adjunto Ded. Simple a/ cargo) lostres@arnet.com.ar
Optativa: Oncología
5º Año – 1º Semestre
40 Horas – 617/01-C.S. EXAMEN FINAL Dr. Jorge Raúl Zimerman (Adjunto Ded. Simple a/ cargo) jrzimerman@yahoo.com.ar
Optativa: Enfermedades Tropicales
5º Año – 1º Semestre
40 Horas – 616/01-C.S. EXAMEN FINAL Dr. Jorge Osvaldo Gorodner (Titular c/ carga)
jgorodner@med.unne.edu.ar
Optativa: Terapéutica Pediátrica
5º Año – 1º Semestre
40 Horas – 618/01-C.S. EXAMEN FINAL Dr. Carlos Alberto Markowsky (Titular)
cmarkowsky@med.unne.edu.ar
Optativa: Medicina Respiratoria
5º Año – 1º Semestre
40 Horas – 142/03-C.S. EXAMEN FINAL Dr. Luis Alberto Huespe Gardel (Adjunto Ded. Simple a/ cargo)
lama1@arnet.com.ar
Optativa: Economía y Gestión en Salud
5º Año – 1º Semestre
40 Horas – 643/03-C.S. EXAMEN FINAL Dr. Miguel Héctor Ramos (Adjunto Ded. Simple a/ cargo) mhramos@arnet.com.ar
Optativa: Medicina Ambulatoria
5º Año – 1º Semestre
40 Horas – 548/03-C.S. EXAMEN FINAL Dr. Mario Jerónimo Bugallo (Adjunto Ded. Simple a/ cargo) mariobugallo@hotmail.com
El alumno debe seleccionar una optativa de 40 hs. para cursar en el primer semestre
2º Semestre
Cirugía II:
Area: Clínica Quirúrgica: EXAMEN FINAL INTEGRADOR
Cátedra III: (Responsable) Dr. Rubén Serebrinsky (Titular Ded. Exclusiva)
rserebrinsky@arnet.com.ar
Cátedra VI:
Dr. Ricardo Alberto Torres (Titular Ded. Exclusiva) ratorres@arnet.com.ar
Cátedra V:
Dr. Víctor Hugo Ruíz (Titular Ded. Simple)
drvictorhugoruiz@gmail.com
Area: Ortopedia Y Traumatología:
5º Año – 2º Semestre
180 Horas Dr. Francisco José González (Titular Ded. Exclusiva) fjosegonzalez@arnet.com.ar
Clínica Obstétrica:
Cátedra I:
Cátedra II:
5º Año – 2º Semestre
160 Horas EXAMEN FINAL Dr. Carlos Alberto Casella (Titular Ded. Simple)
Dra. Mirta Alejandra Elizalde Cremonte Ortiz (Adjunto Ded. Simple a/ cargo) aleja1716@aol.com
Coordinadora 2º Semestre
Medicina Legal y Toxicología:
5º Año – 2º Semestre
60 Horas EXAMEN FINAL Dr. Milciades Quiróz (JTP a/cargo
SEXTO AÑO
Práctica Final Obligatoria: 1600 horas
Internado Rotatorio: internadorotatorio@med.unne.edu.ar
Director del Internado Rotatorio: Prof. Dr. Carlos Alberto Markowsky cmarkowsky@med.unne.edu.ar
Coordinador: Prof. Dr. Gerardo Omar Larroza glarroza@med.unne.edu.ar
Supervisora de Pasantía Rural: Dra. Sandra González Scívola sandrascivola@hotmail.com
Areas 1 – Rotar por Medicina
Areas 2 – Rotar por Cirugía
Areas 3 – Rotar por Tocoginecología
Areas 4 – Rotar por Pediatría
Areas 5 – Pasantía Rural
EXAMEN FINAL DE COMPETENCIA PROFESIONAL
TITULO DE GRADO: Médico
Plan de Estudios 2000
ASIGNATURAS EXAMEN FINAL/ PROMOCIONAL APELLIDO Y NOMBRES RESPONSABLE
PRIMER AÑO
1º Semestre
Introducción a las ciencias médicas
1º Año – 1º Semestre
400 Horas – Correlativa para cursar 2º Semestre EXAMEN FINAL Prof. María Étel Espíndola de Markowsky (Titular Ded. Exclusiva)
mespindola@med.unne.edu.ar
Coordinadora 1º Semestre
2º Semestre
Anatomía Humana Normal Cátedra I:
EXAMEN FINAL Dr. Julio Domingo Civetta (Titular Ded. Exclusiva) jdcivetta@med.unne.edu.ar
Anatomía Humana Normal Cátedra II:
1º Año – 2º Semestre
180 Horas – Correlativa Dr. Manuel Roberto de los Reyes (Adj. a/c) mdelosreyes@arnet.com.ar
Histología y Embriología Cátedra I: EXAMEN FINAL Dr. Américo Cerdera Noguera (Titular Ded. Simple) acerdera@med.unne.edu.ar
Histología y Embriología Cátedra II:
1º Año – 2º Semestre
100 Horas Dra. Ofelia Lidia Zíbelman de Gorodner (Titular Ded. Exclusiva)
histologia2@hotmail.com
Bioquímica:
1º Año – 2º Semestre
120 Horas – Correlativa EXAMEN FINAL Dra. Nora Cristina Brandan (Titular Ded. Exclusiva) nbrandan@med.unne.edu.ar
Coordinadora 2º Semestre
SEGUNDO AÑO
1º Semestre
Fisiología Humana: Cátedra I:
EXAMEN FINAL Dr.Oscar Poletti (Adj. a/c)
opoletti@med.unne.edu.ar
Biofísica Dr. Carlos María Marcos Farizano
(Adjunto a/c Ded. Simple)
cmmfarizano@yahoo.com.ar
Fisiología Humana: Cátedra II:
2º Año – 1º Semestre
180 Horas – Correlativa Dr. Lombardo Lorenzo Sosa (Titular Ded. Semiexclusiva) disnea83@hotmail.com
Inglés II:
2º Año – 1º Semestre
40 Horas EXAMEN FINAL Prof. María de los Milagros Delfino (Adjunto a/c Ded. Simple)
milagrosdelfino@wircomargentina.com.ar
Microbiología-Parasitología e Inmunología: EXAMEN FINAL
(Microbiología e Inmunología): Dr. Luis Antonio Merino (Titular Ded. Simple) lmerino@arnet.com.ar
Coordinador 1º Semestre
(Parasitología):
2º Año – 1º Semestre:
120 Horas Dr. Carlos Edgardo Borda (Titular Ded. Simple) cborda@med.unne.edu.ar
Optativa: Historia de La Medicina
2º Año – 1º Semestre
60 Horas – 609/01-C.S. EXAMEN FINAL Dr. Gerardo Omar Larroza (Adjunto a/c Ded. Simple) glarroza@med.unne.edu.ar
Optativa: Procedimientos y Técnicas en la Atención del Paciente en los Servicios de Salud
2º Año – 1º Semestre
60 Horas – 700/01-C.S. EXAMEN FINAL Lic. Silvia Josefa García de Camacho (Titular Ded. Exclusiva c/carga)
sgarcia@med.unne.edu.ar
El alumno debe seleccionar una optativa de 60 hs. para cursar en el primer semestre
2º Semestre
Anatomía y Fisiología Patológicas:
2º Año – 2º Semestre
120 Horas – Correlativa EXAMEN FINAL Dra. Carmen Beatríz de los Reyes de Beltrame (Adjunto a/c Ded. Simple) carmenbeltrame@med.unne.edu.ar
Dr. José Aníbal Pizzorno (Titular Ded. Simple) joseanibal@arnet.com.ar
Atención Primaria de la Salud, Epidemiología e Informática II
2º Año – 2º Semestre 120 Horas EXAMEN FINAL Dr. Alberto Constantino Palladino (Titular Ded. Semiexclusiva)
apalladino@med.unne.edu.ar
Farmacología:
2º Año – 2º Semestre
120 Horas – Correlativa EXAMEN FINAL Dra. Mabel Elsa Valsecia (Titular Ded. Exclusiva) mvalsecia@med.unne.edu.ar
Coordinadora 2º Semestre
Optativa: Metodología de la Investigación Científica
2º Año – 2º Semestre
40 Horas – 700/01-C.S EXAMEN FINAL Lic. Blanca Rosa Humberto de Espínola (Adjunto Ded. Simple a/ cargo)
priss@med.unne.edu.ar
Optativa: Nutrición Básica
2º Año – 2º Semestre
40 Horas –0700/01-C.S. EXAMEN FINAL Dr. Wilfrido Rafael D’Ángelo (Titular c/ carga) wdangelo@arnet.com.ar
El alumno debe seleccionar una optativa de 40 hs. para cursar en el segundo semestre
TERCER AÑO
1º Semestre
Medicina I
PROMOCIONAL
Area: Semiología
Cátedra II: (Responsable) Dr. Jorge Alberto Costa (Titular Ded. Exclusiva)
drjcosta@arnet.com.ar; drjcosta@med.unne.edu.ar
Cátedra III
Dr. Carlos Antonio Martínez (Adjunto Ded. Simple a/cargo) cmartinez@med.unne.edu.ar
Area: Dermatología:
Dr. Manuel Fernando Gimenez (Titular Ded. Simple) mfgimenez@gigared.com
Area: Oftalmología: Dr. Hugo Pablo De Vecchi (Titular Ded. Simple)
catoftalmologa@yahoo.com.ar
Area: Psicología Médica:
Area: Bioética:
3º Año – 1º Semestre
400 Horas – Correlativa Dr. Jorge Ramón Lojo (Titular Ded. Simple) jlojo@med.unne.edu.ar
Coordinador 1º Semestre
2º Semestre
Emergentología:
3º Año – 2º Semestre
100 Horas EXAMEN FINAL Dr. Eduardo Dib (Adjunto a/c)
drdib@gigared.com
Salud Pública:
3º Año – 2º Semestre
80 Horas EXAMEN FINAL Dr. Alfredo Gustavo Zurita (Titular Ded. Exclusiva) azurita@med.unne.edu.ar
Diagnóstico por Imágenes:
3º Año – 2º Semestre
80 Horas EXAMEN FINAL Dr. Guillermo Jorge Pepe (Titular Ded. Simple)
pepe001@arnet.com.ar
Coordinador 2º Semestre
Salud Mental:
3º Año – 2º Semestre
70 Horas EXAMEN FINAL Dr.Baltazar Antonio Mazzaro (Titular Ded. Exclusiva) bmazzaro@med.unne.edu.ar
Optativa: Sexología
3º Año – 2º Semestre
35 Horas – 557/02-C.S. EXAMEN FINAL Dr. Jorge Ramón Lojo (Titular c/ carga)
jlojo@med.unne.edu.ar
Optativa: Medicina del Deporte
3º Año – 2º Semestre
35 Horas – 558/02-C.S. EXAMEN FINAL Dr. Alberto Jorge Pantanali (Adjunto Ded. Simple a/ cargo) pantanali@med.unne.edu.ar
Optativa: Medicina Basada en la Evidencia
3º Año – 2º Semestre
35 Horas – 559/02-C.S. EXAMEN FINAL Dr. Bogdan Mihai Popescu (Titular c/ carga)
bpopescu@med.unne.edu.ar
Optativa: Homeostasis del Medio Interno
3º Año – 2º Semestre
35 Horas – 2454/03-C.D. EXAMEN FINAL Dr. Luis Rolando Urtiaga
urtiaga55@hotmail.com
El alumno debe seleccionar dos optativa de 35 hs para cursar en el 2º semestre
CUARTO AÑO
1º semestre
Cirugía I:
Area: Patología Quirúrgica: PROMOCIONAL
Cátedra II:
Dr. Wilfrido Rafael D’ángelo (Titular Ded. Exclusiva) wdangelo@arnet.com.ar
Cátedra I: (Responsable)
Dr. Santiago Antonio Ramón Lorenzo Brisco (Titular Ded. Simple) gharvey@arnet.com.ar
Cátedra IV:
Dr. Raúl Daniel Orban (Titular Ded. Simple)
rdorban@ciudad.com.ar
Area: Urología:
Dr. Carlos Armando Billordo Pérés (Titular Ded. Simple) billordocarlos@hotmail.com
Area: Otorrinolaringología:
4º Año – 1º Semestre
280 Horas – Correlativa Dra. Marta Graciela Díez de Pepe (Titular Ded. Semiexclusiva) drpepe44@gmail.com
Clínica Ginecológica:
Cátedra I: EXAMEN FINAL Dr. Germán Bluvstein (Titular Ded. Exclusiva)
gbluvstein@hotmail.com
Cátedra II:
4º Año – 1º Semestre
120 Horas Coordinador 1º Semestre
Dr. Domingo José Pomares (Titular Ded. Simple) domingopomares@yahoo.com.ar
Medicina II:
Area: Clínica Médica:
Cátedra VI: (Responsable)
Cátedra I:
Area: Neurología:
4º Año – 2º Semestre
220 Horas – Correlativa PROMOCIONAL Dr. Edgardo Amado Marecos (Titular Ded. Simple) marecos@arnet.com.ar Coordinador 2º Semestre
Dr. Emilio Alberto Lanari Zubiaur (Adjunto a/c)
ealz@arnet.com.ar
Dr. Walter Nigri (Titular Ded. Semiexclusiva)
neuro_unne@hotmail.com
Pediatría I:
Cátedra II:
4º Año – 2º Semestre
120 Horas – Correlativa PROMOCIONAL Dr. Samuel Bluvstein (Titular Ded. Exclusiva)
sbluvstein@med.unne.edu.ar; samuelbluvstein@yahoo.com.ar
Optativa: Nutrición
4º Año – 2º Semestre
60 Horas – 700/01-C.S. EXAMEN FINAL Dr. Wilfrido Rafael D’Ángelo (Titular c/ carga)
wdangelo@arnet.com.ar
Optativa: Fundamentos de Instrumentación Quirúrgica
4º Año: 2º Semestre
60 Horas - 476/02-C.S. EXAMEN FINAL Dr. Wilfrido Rafael D’Ángelo (Titular c/ carga)
wdangelo@arnet.com.ar
Optativa: Procedimientos y Técnicas Quirúrgicas
4º AÑO: 2º SEMESTRE
30 HORAS. - 477/02-C.S. EXAMEN FINAL Dr. Ricardo Alberto Torres (Titular c/ carga)
ratorres@arnet.com.ar
Optativa: Manejo de las Enfermedades Quirúrgicas Agudas
4º Año - 2º Semestre
30 Horas - 183/03-C.S. EXAMEN FINAL Dr. Raúl Daniel Orban (Titular c/ carga)
rdorban@ciudad.com.ar
El alumno debe seleccionar una optativa de 60 hs. ó dos optativas de 30 hs. para cursar en el 2º semestre
QUINTO AÑO
1º Semestre
Medicina III: EXAMEN FINAL INTEGRADOR
Area: Clínica Médica :
Cátedra IV: (Responsable)
Dr. Bogdan Mihai Popescu (Titular Ded. Semiexclusiva) bpopescu@arnet.com.ar
Cátedra V: Dr. Juan José Di Bernardo (Titular Ded. Simple) drtopo@ciudad.com.ar
Area: Infectología:
5º Año – 1º Semestre
240 Horas Dr. Jorge Osvaldo Gorodner (Titular Ded. Simple) jgorodner@med.unne.edu.ar
Pediatría II:
Cátedra I:
5º Año – 1º Semestre
120 Horas EXAMEN FINAL INTEGRADOR Dr. Carlos Alberto Markowsky (Titular Ded. Exclusiva) cmarkowsky@med.unne.edu.ar
Coordinador 1º Semestre
Optativa: Farmacología Clínica y Terapéutica Farmacológica
5º Año – 1º Semestre
40 Horas – 700/01-C.S. EXAMEN FINAL Dr. Carlos Alberto Markowsky (Titular c/ carga)
cmarkowsky@med.unne.edu.ar
Dr. Pedro Ramón Torales (Adjunto Ded. Simple a/ cargo) lostres@arnet.com.ar
Optativa: Oncología
5º Año – 1º Semestre
40 Horas – 617/01-C.S. EXAMEN FINAL Dr. Jorge Raúl Zimerman (Adjunto Ded. Simple a/ cargo) jrzimerman@yahoo.com.ar
Optativa: Enfermedades Tropicales
5º Año – 1º Semestre
40 Horas – 616/01-C.S. EXAMEN FINAL Dr. Jorge Osvaldo Gorodner (Titular c/ carga)
jgorodner@med.unne.edu.ar
Optativa: Terapéutica Pediátrica
5º Año – 1º Semestre
40 Horas – 618/01-C.S. EXAMEN FINAL Dr. Carlos Alberto Markowsky (Titular)
cmarkowsky@med.unne.edu.ar
Optativa: Medicina Respiratoria
5º Año – 1º Semestre
40 Horas – 142/03-C.S. EXAMEN FINAL Dr. Luis Alberto Huespe Gardel (Adjunto Ded. Simple a/ cargo)
lama1@arnet.com.ar
Optativa: Economía y Gestión en Salud
5º Año – 1º Semestre
40 Horas – 643/03-C.S. EXAMEN FINAL Dr. Miguel Héctor Ramos (Adjunto Ded. Simple a/ cargo) mhramos@arnet.com.ar
Optativa: Medicina Ambulatoria
5º Año – 1º Semestre
40 Horas – 548/03-C.S. EXAMEN FINAL Dr. Mario Jerónimo Bugallo (Adjunto Ded. Simple a/ cargo) mariobugallo@hotmail.com
El alumno debe seleccionar una optativa de 40 hs. para cursar en el primer semestre
2º Semestre
Cirugía II:
Area: Clínica Quirúrgica: EXAMEN FINAL INTEGRADOR
Cátedra III: (Responsable) Dr. Rubén Serebrinsky (Titular Ded. Exclusiva)
rserebrinsky@arnet.com.ar
Cátedra VI:
Dr. Ricardo Alberto Torres (Titular Ded. Exclusiva) ratorres@arnet.com.ar
Cátedra V:
Dr. Víctor Hugo Ruíz (Titular Ded. Simple)
drvictorhugoruiz@gmail.com
Area: Ortopedia Y Traumatología:
5º Año – 2º Semestre
180 Horas Dr. Francisco José González (Titular Ded. Exclusiva) fjosegonzalez@arnet.com.ar
Clínica Obstétrica:
Cátedra I:
Cátedra II:
5º Año – 2º Semestre
160 Horas EXAMEN FINAL Dr. Carlos Alberto Casella (Titular Ded. Simple)
Dra. Mirta Alejandra Elizalde Cremonte Ortiz (Adjunto Ded. Simple a/ cargo) aleja1716@aol.com
Coordinadora 2º Semestre
Medicina Legal y Toxicología:
5º Año – 2º Semestre
60 Horas EXAMEN FINAL Dr. Milciades Quiróz (JTP a/cargo
SEXTO AÑO
Práctica Final Obligatoria: 1600 horas
Internado Rotatorio: internadorotatorio@med.unne.edu.ar
Director del Internado Rotatorio: Prof. Dr. Carlos Alberto Markowsky cmarkowsky@med.unne.edu.ar
Coordinador: Prof. Dr. Gerardo Omar Larroza glarroza@med.unne.edu.ar
Supervisora de Pasantía Rural: Dra. Sandra González Scívola sandrascivola@hotmail.com
Areas 1 – Rotar por Medicina
Areas 2 – Rotar por Cirugía
Areas 3 – Rotar por Tocoginecología
Areas 4 – Rotar por Pediatría
Areas 5 – Pasantía Rural
EXAMEN FINAL DE COMPETENCIA PROFESIONAL
TITULO DE GRADO: Médico
PERFIL DEL GRADUADO
En líneas generales, el perfil del graduado de la Carrera de Medicina de la UNNE que se persigue, a través de la actual propuesta de cambio curricular, se ajusta a la definición del Médico General establecida por AFACIMERA que dice:
"El Médico General es aquel profesional educado en un enfoque científico - antropológico - social y humanístico, que tenga en cuenta los aspectos psicológicos, sociales, éticos, culturales, económicos y políticos, además de los científico - técnicos; y que tenga una sólida base científica que le permita afrontar nuevos problemas y continuar con su formación de por vida; que posea las competencias clínicas necesarias para prevenir, diagnosticar, tratar y rehabilitar pacientes que sufran patologías prevalentes; para atender urgencias y para hacer diagnostico presuntivo y derivativo de enfermos que padezcan patologías no prevalentes". (Documento consensuado de AFACIMERA)
En el caso particular de la Carrera de Medicina de la UNNE, en la Resolución 542 del año 1993 el H.C.D de la Facultad de Medicina de la UNNE establece, para el logro del objetivo central de formar un Médico General, capacitado para:
1.Actuar profesionalmente con una formación científica y tecnológica acorde a los avances de la medicina contemporánea.
2.Abordar los problemas de salud con un enfoque integral del ser humano considerado en sus aspectos biológicos, psicológicos y sociales.
3.Asistir al hombre sano a través del desarrollo de acciones de promoción de la salud en el marco de la medicina preventiva.
4.Conocer en profundidad la realidad socioeconómica y de salud del medio donde actúa, identificando los determinantes de morbi-mortalidad y las patologías prevalentes.
5.Resolver los problemas de salud enfermedad e identificar las situaciones complejas que requieren la derivación o solicitud de colaboración.
6.Integrar equipos de salud y equipos interdisciplinarios de investigación, docencia y servicios.
7.Aplicar la metodología de la investigación científica en el que hacer profesional.
8.Aplicar el pensamiento crítico en el análisis, la evaluación y la resolución de los problemas de salud-enfermedad en su actividad profesional.
9.Resolver problemas prácticos en las especialidades fundamentales de las Clínicas Médicas.
10.Asumir una educación continua y permanente perfeccionamiento profesional.
11.Abordar con sensibilidad y sentido ético los problemas de salud enfermedad, tanto en el plano individual como social.
12.Administrar programas y servicios de salud.-
Arriba
ALCANCES DEL TITULO
Se entiende por alcances de título de médico a:
"La ejecución, enseñanza o cualquier tipo de acción destinada a":
Anunciar, prescribir, indicar o aplicar cualquier procedimiento directo o indirecto de uso diagnóstico o pronóstico
Planear, programar o ejecutar las acciones tendientes a la preservación, tratamiento y recuperación de la salud o la provisión de cuidados paliativos
Asesorar a nivel público o privado en materia de salud y practicar pericias médicas
Todo ello ya sea sobre individuos o sobre el conjunto de la población independientemente de la percepción o no de retribuciones.
Arriba
CAMPO PROFESIONAL
En el campo profesional de la medicina es posible distinguir las prácticas profesionales actualmente dominantes, otras ya decadentes así como la emergencia de nuevas prácticas, las cuales permiten caracterizar este campo por los rasgos siguientes:
• La tradicional profesión médica autónoma y liberal ha sido reemplazada, de modo creciente, por una práctica médica colectiva e institucionalmente intermediada por una diversidad de prestadores de servicios de salud.
• Los ámbitos laborales del ejercicio profesional de la medicina se caracterizan, además, por el surgimiento d nuevas modalidades de utilización de los recursos humanos, de nuevas formas de administración laboral y modalidades de empleo, con una creciente tendencia a la privatización.
• Desde el punto de las orientaciones en la formación, podría señalarse como un aspecto característico de la práctica profesional médica la práctica extendida y creciente de las especializaciones médicas, frecuentemente en desmedro de la medicina general.
• Los cambios científicos y tecnológicos contribuyen a promover la división técnica y social del trabajo médico que produce una segmentación de la tradicional profesión médica.
• Desde el punto de vista de los ámbitos disciplinarios en los cuales se dan las prácticas médicas dominantes deben señalarse las áreas siguientes:
• Clínica Médica
• Clínica Quirúrgica
• Tocoginecología, que incluye Obstetricia y Pediatría
• La aparición de la figura del médico general como agente de incorporación del paciente al sistema de atención de la salud.
• La práctica de la asistencia médica en complejidades escalonadas.
• El trabajo en equipos interdisciplinarios, que no implica disminución u gestión de servicios de salud.
• El incremento de la práctica deambulatoria respecto a la práctica médica de internación.
• La inclusión de las funciones de promoción y de prevención de la salud en la práctica médica habitual.
• La educación médica continua asegurada por mecanismos de certificación y recertificación de las idoneidades profesionales.
• La emergencia de nuevos problemas planteados a la medicina actual, que implican el uso de criterios bioéticos además de los estrictamente científicos.
Arriba
DISTRIBUCIÓN DE ASIGNATURAS POR AÑO
Primer Año
*Introducción a las Ciencias Médicas
*Anatomía Humana Normal
*Histología y Embriología
*Bioquímica
Segundo Año
*Fisiología Humana
*Inglés II
*Microbiología - Parasitología e Inmunología
*Optativas
*Anatomía y Fisiología Patológicas
*Atención Primaria de la Salud, Epidemiología e Informática II
*Farmacología
*Optativas
Tercer Año
*Medicina I
*Optativas
*Emergentología
*Salud Pública
*Diagnóstico por Imágenes
*Salud Mental
*Optativas
Cuarto Año
*Cirugía I
*Clínica Ginecológica
*Medicina II
*Pediatría I
*Optativas
Quinto Año
*Medicina III
*Pediatría II
*Optativas
*Cirugía II
*Clínica Obstétrica
*Medicina Legal y Toxicología
Sexto Año
*Para cursar esta Práctica Obligatoria Final los alumnos deberán tener aprobadas la totalidad de las asignaturas de la Carrera (obligatorias y optativas).
PRIMERO Y SEGUNDO SEMESTRES. Total 1600 horas. PRÁCTICA OBLIGATORIA FINAL. Comprende rotaciones por :
*Medicina
*Cirugía
*Tocoginecología
*Pediatría
*Pasantía Rural
Con una intensidad de actividad práctica no inferior a 80%.
MATERIAS OPTATIVAS
*Oncología.
*Medicina del Deporte.
*Terapéutica Pediátrica.
*Cardiología Pediátrica.
*Sexología.
*Documentación. Fotografía Médica..
*Gerontología.
*Malapraxis y Seguro Médico.
*Medicina Laboral..
*Procedimientos y Técnica Quirúrgica.
*Historia de la Medicina.
*Enfermedades Tropicales.
*Bioingeniería.
*Medicina basada en la evidencia.
Al finalizar la práctica obligatoria final el estudiante deberá aprobar un examen final de competencia profesional.
En líneas generales, el perfil del graduado de la Carrera de Medicina de la UNNE que se persigue, a través de la actual propuesta de cambio curricular, se ajusta a la definición del Médico General establecida por AFACIMERA que dice:
"El Médico General es aquel profesional educado en un enfoque científico - antropológico - social y humanístico, que tenga en cuenta los aspectos psicológicos, sociales, éticos, culturales, económicos y políticos, además de los científico - técnicos; y que tenga una sólida base científica que le permita afrontar nuevos problemas y continuar con su formación de por vida; que posea las competencias clínicas necesarias para prevenir, diagnosticar, tratar y rehabilitar pacientes que sufran patologías prevalentes; para atender urgencias y para hacer diagnostico presuntivo y derivativo de enfermos que padezcan patologías no prevalentes". (Documento consensuado de AFACIMERA)
En el caso particular de la Carrera de Medicina de la UNNE, en la Resolución 542 del año 1993 el H.C.D de la Facultad de Medicina de la UNNE establece, para el logro del objetivo central de formar un Médico General, capacitado para:
1.Actuar profesionalmente con una formación científica y tecnológica acorde a los avances de la medicina contemporánea.
2.Abordar los problemas de salud con un enfoque integral del ser humano considerado en sus aspectos biológicos, psicológicos y sociales.
3.Asistir al hombre sano a través del desarrollo de acciones de promoción de la salud en el marco de la medicina preventiva.
4.Conocer en profundidad la realidad socioeconómica y de salud del medio donde actúa, identificando los determinantes de morbi-mortalidad y las patologías prevalentes.
5.Resolver los problemas de salud enfermedad e identificar las situaciones complejas que requieren la derivación o solicitud de colaboración.
6.Integrar equipos de salud y equipos interdisciplinarios de investigación, docencia y servicios.
7.Aplicar la metodología de la investigación científica en el que hacer profesional.
8.Aplicar el pensamiento crítico en el análisis, la evaluación y la resolución de los problemas de salud-enfermedad en su actividad profesional.
9.Resolver problemas prácticos en las especialidades fundamentales de las Clínicas Médicas.
10.Asumir una educación continua y permanente perfeccionamiento profesional.
11.Abordar con sensibilidad y sentido ético los problemas de salud enfermedad, tanto en el plano individual como social.
12.Administrar programas y servicios de salud.-
Arriba
ALCANCES DEL TITULO
Se entiende por alcances de título de médico a:
"La ejecución, enseñanza o cualquier tipo de acción destinada a":
Anunciar, prescribir, indicar o aplicar cualquier procedimiento directo o indirecto de uso diagnóstico o pronóstico
Planear, programar o ejecutar las acciones tendientes a la preservación, tratamiento y recuperación de la salud o la provisión de cuidados paliativos
Asesorar a nivel público o privado en materia de salud y practicar pericias médicas
Todo ello ya sea sobre individuos o sobre el conjunto de la población independientemente de la percepción o no de retribuciones.
Arriba
CAMPO PROFESIONAL
En el campo profesional de la medicina es posible distinguir las prácticas profesionales actualmente dominantes, otras ya decadentes así como la emergencia de nuevas prácticas, las cuales permiten caracterizar este campo por los rasgos siguientes:
• La tradicional profesión médica autónoma y liberal ha sido reemplazada, de modo creciente, por una práctica médica colectiva e institucionalmente intermediada por una diversidad de prestadores de servicios de salud.
• Los ámbitos laborales del ejercicio profesional de la medicina se caracterizan, además, por el surgimiento d nuevas modalidades de utilización de los recursos humanos, de nuevas formas de administración laboral y modalidades de empleo, con una creciente tendencia a la privatización.
• Desde el punto de las orientaciones en la formación, podría señalarse como un aspecto característico de la práctica profesional médica la práctica extendida y creciente de las especializaciones médicas, frecuentemente en desmedro de la medicina general.
• Los cambios científicos y tecnológicos contribuyen a promover la división técnica y social del trabajo médico que produce una segmentación de la tradicional profesión médica.
• Desde el punto de vista de los ámbitos disciplinarios en los cuales se dan las prácticas médicas dominantes deben señalarse las áreas siguientes:
• Clínica Médica
• Clínica Quirúrgica
• Tocoginecología, que incluye Obstetricia y Pediatría
• La aparición de la figura del médico general como agente de incorporación del paciente al sistema de atención de la salud.
• La práctica de la asistencia médica en complejidades escalonadas.
• El trabajo en equipos interdisciplinarios, que no implica disminución u gestión de servicios de salud.
• El incremento de la práctica deambulatoria respecto a la práctica médica de internación.
• La inclusión de las funciones de promoción y de prevención de la salud en la práctica médica habitual.
• La educación médica continua asegurada por mecanismos de certificación y recertificación de las idoneidades profesionales.
• La emergencia de nuevos problemas planteados a la medicina actual, que implican el uso de criterios bioéticos además de los estrictamente científicos.
Arriba
DISTRIBUCIÓN DE ASIGNATURAS POR AÑO
Primer Año
*Introducción a las Ciencias Médicas
*Anatomía Humana Normal
*Histología y Embriología
*Bioquímica
Segundo Año
*Fisiología Humana
*Inglés II
*Microbiología - Parasitología e Inmunología
*Optativas
*Anatomía y Fisiología Patológicas
*Atención Primaria de la Salud, Epidemiología e Informática II
*Farmacología
*Optativas
Tercer Año
*Medicina I
*Optativas
*Emergentología
*Salud Pública
*Diagnóstico por Imágenes
*Salud Mental
*Optativas
Cuarto Año
*Cirugía I
*Clínica Ginecológica
*Medicina II
*Pediatría I
*Optativas
Quinto Año
*Medicina III
*Pediatría II
*Optativas
*Cirugía II
*Clínica Obstétrica
*Medicina Legal y Toxicología
Sexto Año
*Para cursar esta Práctica Obligatoria Final los alumnos deberán tener aprobadas la totalidad de las asignaturas de la Carrera (obligatorias y optativas).
PRIMERO Y SEGUNDO SEMESTRES. Total 1600 horas. PRÁCTICA OBLIGATORIA FINAL. Comprende rotaciones por :
*Medicina
*Cirugía
*Tocoginecología
*Pediatría
*Pasantía Rural
Con una intensidad de actividad práctica no inferior a 80%.
MATERIAS OPTATIVAS
*Oncología.
*Medicina del Deporte.
*Terapéutica Pediátrica.
*Cardiología Pediátrica.
*Sexología.
*Documentación. Fotografía Médica..
*Gerontología.
*Malapraxis y Seguro Médico.
*Medicina Laboral..
*Procedimientos y Técnica Quirúrgica.
*Historia de la Medicina.
*Enfermedades Tropicales.
*Bioingeniería.
*Medicina basada en la evidencia.
Al finalizar la práctica obligatoria final el estudiante deberá aprobar un examen final de competencia profesional.
UBICACION DE LA FACULTAD
Avda. Las Heras 727Tel.(54) 3722- 426678 / 426691 / 422155Fax (54) 3722 - 426691(3500) Resistencia - ChacoRepública Argentina
http://eco.unne.edu.ar/
E-mail: fce-unne@eco.unne.edu.ar
Plan de estudio
Primer Año* Introducción a las Cs. Económicas* Matemática I* Inst. del Dcho. Privado I* Contabilidad Básica* Principios de la Administración* Principios de Economía
Segundo Año* Parte de Sistemas Contables* Historia Económica* Microeconomía I* Introd. Filosófica a la Economía* Matemática II* Inst. del Dcho. Privado II
Tercer Año* Macroeconomía I* Metodología de las Cs. Sociales* Contabilidad Superior* Estadística I* Finanzas Públicas* Inst. del Derecho Público * Organización administrativa
Cuarto Año* Estados Contables* Derecho Comercial y Empresario* Matemática Financiera* Costos* Tecnología de la información* Dcho. del Trab. y la Seg. Social* Impuestos I
Quinto Año* Contabilidad Pública* Finanzas de Empresas* Auditoría* Impuestos II* Práctica Profesional* Gestión de Empresas* Taller de Integración
CAMPO PROFESIONAL
El graduado está capacitado para desempeñarse como profesional independiente así como para prestar servicios en ámbitos públicos y privados. Como profesional autónomo, cumple funciones de auditoría, asesoría, sindicatura, peritaje y administración, inspección y control judicial:
1) Auditor revisor u operativo de empresas.
2) Síndico de sociedades y de concursos y quiebras.
3) Asesor de organizaciones en aspectos contables, económicos, financieros, patrimoniales, de inversión e impositivos.
4) Especialista en organización administrativa y contable.
5) Perito en juicios del ámbito de competencia específica.
6) Interventor, administrador, coadministrador y veedor en la justicia.
Como profesional dependiente, en ámbitos público o privados, sus servicios se circunscriben a actividades tales como:
1) Organización, extracción, resumen y exposición de toda la información que se formaliza dentro de una empresa privada.
2) Contador-auditor en servicios administrativos, contadurías generales y sectoriales, bancos oficiales y mixtos, empresas y sociedades del estado y municipios.
3) Contador fiscal en Tribunales de cuentas de jurisdicción nacional, provincial o municipal.
4) Síndico de Empresas y sociedades Estatales y de Economía mixta.
5) Perito en el ámbito judicial, nacional o provincial.
6) Inspector, supervisor o analista tributario en organismos oficiales de recaudación fiscal y previsional, obras sociales y otros. En determinados ciclos y niveles del sistema educativo formal, está habilitado para ejercer la docencia en asignaturas correspondientes al rea de su competencia.
Avda. Las Heras 727Tel.(54) 3722- 426678 / 426691 / 422155Fax (54) 3722 - 426691(3500) Resistencia - ChacoRepública Argentina
http://eco.unne.edu.ar/
E-mail: fce-unne@eco.unne.edu.ar
Plan de estudio
Primer Año* Introducción a las Cs. Económicas* Matemática I* Inst. del Dcho. Privado I* Contabilidad Básica* Principios de la Administración* Principios de Economía
Segundo Año* Parte de Sistemas Contables* Historia Económica* Microeconomía I* Introd. Filosófica a la Economía* Matemática II* Inst. del Dcho. Privado II
Tercer Año* Macroeconomía I* Metodología de las Cs. Sociales* Contabilidad Superior* Estadística I* Finanzas Públicas* Inst. del Derecho Público * Organización administrativa
Cuarto Año* Estados Contables* Derecho Comercial y Empresario* Matemática Financiera* Costos* Tecnología de la información* Dcho. del Trab. y la Seg. Social* Impuestos I
Quinto Año* Contabilidad Pública* Finanzas de Empresas* Auditoría* Impuestos II* Práctica Profesional* Gestión de Empresas* Taller de Integración
CAMPO PROFESIONAL
El graduado está capacitado para desempeñarse como profesional independiente así como para prestar servicios en ámbitos públicos y privados. Como profesional autónomo, cumple funciones de auditoría, asesoría, sindicatura, peritaje y administración, inspección y control judicial:
1) Auditor revisor u operativo de empresas.
2) Síndico de sociedades y de concursos y quiebras.
3) Asesor de organizaciones en aspectos contables, económicos, financieros, patrimoniales, de inversión e impositivos.
4) Especialista en organización administrativa y contable.
5) Perito en juicios del ámbito de competencia específica.
6) Interventor, administrador, coadministrador y veedor en la justicia.
Como profesional dependiente, en ámbitos público o privados, sus servicios se circunscriben a actividades tales como:
1) Organización, extracción, resumen y exposición de toda la información que se formaliza dentro de una empresa privada.
2) Contador-auditor en servicios administrativos, contadurías generales y sectoriales, bancos oficiales y mixtos, empresas y sociedades del estado y municipios.
3) Contador fiscal en Tribunales de cuentas de jurisdicción nacional, provincial o municipal.
4) Síndico de Empresas y sociedades Estatales y de Economía mixta.
5) Perito en el ámbito judicial, nacional o provincial.
6) Inspector, supervisor o analista tributario en organismos oficiales de recaudación fiscal y previsional, obras sociales y otros. En determinados ciclos y niveles del sistema educativo formal, está habilitado para ejercer la docencia en asignaturas correspondientes al rea de su competencia.
lunes, 11 de mayo de 2009
Campo Laboral
El campo profesional es vasto, diversificado, y de significativa relevancia en todo lo que se refiere al análisis, planeamiento, organización, implantación, y control de actividades de la gestión empresarial integral en el ámbito administrativo contable, judicial, impositivo, etc. lo que abarca implantar políticas, sistemas, métodos, procedimientos y otros medios modernos que faciliten el proceso de registración y de información para usuarios externos así como internos o gerencial.
A tales efectos veinte materias debidamente diseñadas para el segundo tramo profesional en una proporción del 25% para el área contable, 20% para las ciencias jurídicas y 55% en conjunto para la administración e informática, economía, finanzas, impuestos, seminarios especializados y asignaturas optativas que facilitan una especial oportunidad para adquirir conocimientos de alto contenido técnico de cualquiera de las carreras que brinda la Facultad, aportan al estudiante de este plano superior de la carrera, la profundización de sus saberes que le faciliten penetrar con seguridad en las entrañas de cualquier ente público como privado, persigan o no fines de lucro, para la eficaz y el eficiente manejo de sus áreas administrativo – contables en relación de dependencia o como profesional independiente y del control de gestión que aseguren el éxito de su gestión, ya sea en funciones ejecutivas (directivas y gerenciales) mandos medios u operativos o de control (síndico o auditor interno o externo).
Las actividades que se llevan a cabo responden a los conocimientos específicos recibidos que se inician con una amplia versación para el diseño de los sistemas contables, la puesta en funcionamiento de la estructura y funciones administrativo-contables y financieros de la organización con el soporte de las herramientas informáticas adecuadas. La preparación, análisis y emisión de estados contables, de costos y de carácter fiscal y previsional, la supervisión de la gestión mediante auditorías tanto interna como externa efectuando y firmando todo tipo de estados contables, la verificación de la correcta liquidación de las obligaciones tributarias y todo cuanto se relacione con la marcha del ente sea como agente o alto directivo
interno así como síndico de sociedades y consultor externo para la gestión de contratos y estatutos de cualquier tipo de sociedades, dirigir relevamientos de inventarios que sirvan de base para las operaciones de transferencia de negocios y fondos de comercio y como auxiliar de la justicia en aspectos de pericias y en las tareas de concursos y quiebras.
Las actividades más desarrolladas son las vinculadas con las tareas de auditoría interna como externas, medioambientales, de gestión, las de orden previsional e impositivo además de todo lo relativo al diseño, manejo e implantación de los sistemas contables de las entidades tanto públicas como privadas y las de orden pericial en todos los fueros judiciales.
Las menos desarrolladas apuntan a la profundización de la contabilidad de gestión concebida como sistema de información y de control superpuestos para hacer compatibles los objetivos con el cumplimiento de los mismos, la formalización de estados contables prospectivos que ayuden a las empresas a prever el futuro siguiendo en tiempo real el ciclo de vida de sus productos y servicios a través de tableros de prospección que faciliten supervisar mediante indicadores de resultado y de adecuación o estratégicos, la gestión interna y externa de cualquier ente con la solvencia y responsabilidad que sólo un contador puede brindar a la comunidad.
Igualmente el área financiera mediante el asesoramiento integral sobre mercados e instrumentos de financiación adecuados así como la computadorización de las tareas contables y de gestión, presentan vetas de trabajo importantes y esperanzadoras.
El campo profesional es vasto, diversificado, y de significativa relevancia en todo lo que se refiere al análisis, planeamiento, organización, implantación, y control de actividades de la gestión empresarial integral en el ámbito administrativo contable, judicial, impositivo, etc. lo que abarca implantar políticas, sistemas, métodos, procedimientos y otros medios modernos que faciliten el proceso de registración y de información para usuarios externos así como internos o gerencial.
A tales efectos veinte materias debidamente diseñadas para el segundo tramo profesional en una proporción del 25% para el área contable, 20% para las ciencias jurídicas y 55% en conjunto para la administración e informática, economía, finanzas, impuestos, seminarios especializados y asignaturas optativas que facilitan una especial oportunidad para adquirir conocimientos de alto contenido técnico de cualquiera de las carreras que brinda la Facultad, aportan al estudiante de este plano superior de la carrera, la profundización de sus saberes que le faciliten penetrar con seguridad en las entrañas de cualquier ente público como privado, persigan o no fines de lucro, para la eficaz y el eficiente manejo de sus áreas administrativo – contables en relación de dependencia o como profesional independiente y del control de gestión que aseguren el éxito de su gestión, ya sea en funciones ejecutivas (directivas y gerenciales) mandos medios u operativos o de control (síndico o auditor interno o externo).
Las actividades que se llevan a cabo responden a los conocimientos específicos recibidos que se inician con una amplia versación para el diseño de los sistemas contables, la puesta en funcionamiento de la estructura y funciones administrativo-contables y financieros de la organización con el soporte de las herramientas informáticas adecuadas. La preparación, análisis y emisión de estados contables, de costos y de carácter fiscal y previsional, la supervisión de la gestión mediante auditorías tanto interna como externa efectuando y firmando todo tipo de estados contables, la verificación de la correcta liquidación de las obligaciones tributarias y todo cuanto se relacione con la marcha del ente sea como agente o alto directivo
interno así como síndico de sociedades y consultor externo para la gestión de contratos y estatutos de cualquier tipo de sociedades, dirigir relevamientos de inventarios que sirvan de base para las operaciones de transferencia de negocios y fondos de comercio y como auxiliar de la justicia en aspectos de pericias y en las tareas de concursos y quiebras.
Las actividades más desarrolladas son las vinculadas con las tareas de auditoría interna como externas, medioambientales, de gestión, las de orden previsional e impositivo además de todo lo relativo al diseño, manejo e implantación de los sistemas contables de las entidades tanto públicas como privadas y las de orden pericial en todos los fueros judiciales.
Las menos desarrolladas apuntan a la profundización de la contabilidad de gestión concebida como sistema de información y de control superpuestos para hacer compatibles los objetivos con el cumplimiento de los mismos, la formalización de estados contables prospectivos que ayuden a las empresas a prever el futuro siguiendo en tiempo real el ciclo de vida de sus productos y servicios a través de tableros de prospección que faciliten supervisar mediante indicadores de resultado y de adecuación o estratégicos, la gestión interna y externa de cualquier ente con la solvencia y responsabilidad que sólo un contador puede brindar a la comunidad.
Igualmente el área financiera mediante el asesoramiento integral sobre mercados e instrumentos de financiación adecuados así como la computadorización de las tareas contables y de gestión, presentan vetas de trabajo importantes y esperanzadoras.
Económicas es la carrera con más salida laboral
Según datos del Programa de Vinculación con el Graduado Universitario, que depende de la secretaría de Extensión Universitaria de la Universidad Nacional de La Plata (UNLP), los graduados de la Facultad de Ciencias Económicas de esa casa de estudios, son los profesionales que más chances tienen de conseguir trabajo cuando egresan. Las cifras señalan que logra emplearse el 85% de los graduados, mientras que en Ingeniería lo hace el 82% y en Veterinaria el 80%.
El decano de la mencionada facultad, Luis Scuriatti, expresó que los graduados de esa unidad académica (la UNLP cuenta con 16 unidades académicas) tienen grandes posibilidades de conseguir trabajo por la actividad económica que se viene desarrollando en el país en los últimos dos años.
Campo ocupacional:
El campo de actuación del Contador Público es variado y extenso. Puede desempeñarse como profesional independiente o en entidades sociales. En el primer caso, el ejercicio autónomo de la profesión le permite transitar por muchas orientaciones para las que se ha capacitado: desde el asesoramiento para la constitución de una sociedad, el armado de un sistema de información de la entidad, la planificación de su estructura financiera y económica, incluyendo el relativo a aspectos laborales y de seguridad social del personal, para finalizar absorbiendo la preparación y planeación de los aspectos tributarios (impositivos) y la auditoría contable o de gestión.
En relación con su desempeño en el ámbito de entidades sociales, públicas o privadas su actividad está relacionada con la alta dirección (niveles gerenciales o de asesoramiento), integrando un equipo interdisciplinario cuya función específica está orientada a la planificación, organización, conducción y control de todos los aspectos contables, impositivos o societarios.
Ámbito laboral
El campo de actuación del Contador Público es muy amplio. Puede desempeñarse en el ámbito de entidades sociales, públicas o privadas vinculadas en particular con las siguientes áreas básicas: sistemas de información, control de gestión, auditoria, finanzas, laboral y de seguridad social, societaria, impositiva. En materia judicial interviene en concursos y quiebras, liquidaciones, particiones y pericias técnicas.
Posibilidades laborales
A medida que se torna más compleja la vida de los negocios no resulta ya posible manejarse con bases exclusivamente intuitivas, sino que el empresario se ve precisado cada vez más de contar con la colaboración técnica de especialistas en el área contable, impositiva, etc.
La amplitud del campo de acción del Contador Público se percibe al observar la evolución que ha experimentado la empresa, cambiando su dimensión económica, incorporando nuevas tecnologías, ampliando el volumen de sus negocios
Según datos del Programa de Vinculación con el Graduado Universitario, que depende de la secretaría de Extensión Universitaria de la Universidad Nacional de La Plata (UNLP), los graduados de la Facultad de Ciencias Económicas de esa casa de estudios, son los profesionales que más chances tienen de conseguir trabajo cuando egresan. Las cifras señalan que logra emplearse el 85% de los graduados, mientras que en Ingeniería lo hace el 82% y en Veterinaria el 80%.
El decano de la mencionada facultad, Luis Scuriatti, expresó que los graduados de esa unidad académica (la UNLP cuenta con 16 unidades académicas) tienen grandes posibilidades de conseguir trabajo por la actividad económica que se viene desarrollando en el país en los últimos dos años.
Campo ocupacional:
El campo de actuación del Contador Público es variado y extenso. Puede desempeñarse como profesional independiente o en entidades sociales. En el primer caso, el ejercicio autónomo de la profesión le permite transitar por muchas orientaciones para las que se ha capacitado: desde el asesoramiento para la constitución de una sociedad, el armado de un sistema de información de la entidad, la planificación de su estructura financiera y económica, incluyendo el relativo a aspectos laborales y de seguridad social del personal, para finalizar absorbiendo la preparación y planeación de los aspectos tributarios (impositivos) y la auditoría contable o de gestión.
En relación con su desempeño en el ámbito de entidades sociales, públicas o privadas su actividad está relacionada con la alta dirección (niveles gerenciales o de asesoramiento), integrando un equipo interdisciplinario cuya función específica está orientada a la planificación, organización, conducción y control de todos los aspectos contables, impositivos o societarios.
Ámbito laboral
El campo de actuación del Contador Público es muy amplio. Puede desempeñarse en el ámbito de entidades sociales, públicas o privadas vinculadas en particular con las siguientes áreas básicas: sistemas de información, control de gestión, auditoria, finanzas, laboral y de seguridad social, societaria, impositiva. En materia judicial interviene en concursos y quiebras, liquidaciones, particiones y pericias técnicas.
Posibilidades laborales
A medida que se torna más compleja la vida de los negocios no resulta ya posible manejarse con bases exclusivamente intuitivas, sino que el empresario se ve precisado cada vez más de contar con la colaboración técnica de especialistas en el área contable, impositiva, etc.
La amplitud del campo de acción del Contador Público se percibe al observar la evolución que ha experimentado la empresa, cambiando su dimensión económica, incorporando nuevas tecnologías, ampliando el volumen de sus negocios
Contador Publico
Si hablamos de esta carrera las opciones como universidades son bastantes ya que se puede estudiar tanto en publicas como en privadas,aca como en el chaco pero nos parece la mejor opcion citar la UNNE ya que es una de las mas prestigiosas de todo el pais y ofrece un plan de estudio ordenado, es por eso que el objetivo y plan de estudio estan referidos a esta universidad.NUMERO TOTAL DE ASIGNATURAS La carrera de Contador Público tendrá 33 (treinta y tres) asignaturas obligatorias, todas ellas de dictado cuatrimestral. DURACIÓN DE LA CARRERA La duración de la carrera ha sido fijada en 5 (cinco) años.
CARGA HORARIA Se estableció una carga horaria reloj total de 2.709 (dos mil setescientos nueve) horas presenciales.
REQUISITOS DE INGRESO Para ingresar a la carrera los aspirantes deberán poseer, como mínimo, título de estudios secundarios y ajustarse a las condiciones generales establecidas por el Consejo Superior de la Universidad Nacional del Nordeste en materia de ingreso.
PERFIL DEL GRADUADO La Carrera de Contador Público tenderá a formar un graduado con conocimientos, aptitudes y habilidades para: Intervenir en el diseño y evaluación de las funciones de planeamiento, coordinación y control de entidades públicas y privadas; Intervenir en la definición de misiones, objetivos y políticas de las organizaciones, siguiendo una metodología adecuada para la toma de decisiones e incorporando valores éticos al cumplimiento de sus responsabilidades sociales hacia la comunidad; Intervenir en la implementación de estructuras, sistemas y procesos administrativos - contables; Intervenir en el diseño de sistemas de información y decisión para el logro de los objetivos de la organización; Intervenir en la preparación y administración de presupuestos, en la evaluación de proyectos y en los estudios de factibilidad financiera en empresas públicas y privadas; Diseñar e implementar sistemas de control de gestión y auditoría operativa; Integrar equipos interdisciplinarios con otras áreas del conocimiento; Actuar como perito, administrador, interventor o árbitro en ámbito judicial; Dictaminar sobre la razonabilidad de la información contable destinada a ser presentada a terceros, efectuar tareas de auditoría externa; Participar en el diseño de las políticas tributarias; Asesorar en relación con la aplicación e interpretación de la legislación tributaria; Intervenir en la constitución, función, escisión, transformación, liquidación y disolución de sociedades y asociaciones; Diagnosticar y evaluar los problemas relacionados con la medición y registro de las operaciones de la unidad económica en sus aspectos financieros, económicos y sociales, tanto en el sector público como en el privado; Diseñar, implementar y dirigir sistemas de registración e información contable; Ejecutar las tareas reservadas a su profesión de acuerdo con la legislación vigente.
Si hablamos de esta carrera las opciones como universidades son bastantes ya que se puede estudiar tanto en publicas como en privadas,aca como en el chaco pero nos parece la mejor opcion citar la UNNE ya que es una de las mas prestigiosas de todo el pais y ofrece un plan de estudio ordenado, es por eso que el objetivo y plan de estudio estan referidos a esta universidad.NUMERO TOTAL DE ASIGNATURAS La carrera de Contador Público tendrá 33 (treinta y tres) asignaturas obligatorias, todas ellas de dictado cuatrimestral. DURACIÓN DE LA CARRERA La duración de la carrera ha sido fijada en 5 (cinco) años.
CARGA HORARIA Se estableció una carga horaria reloj total de 2.709 (dos mil setescientos nueve) horas presenciales.
REQUISITOS DE INGRESO Para ingresar a la carrera los aspirantes deberán poseer, como mínimo, título de estudios secundarios y ajustarse a las condiciones generales establecidas por el Consejo Superior de la Universidad Nacional del Nordeste en materia de ingreso.
PERFIL DEL GRADUADO La Carrera de Contador Público tenderá a formar un graduado con conocimientos, aptitudes y habilidades para: Intervenir en el diseño y evaluación de las funciones de planeamiento, coordinación y control de entidades públicas y privadas; Intervenir en la definición de misiones, objetivos y políticas de las organizaciones, siguiendo una metodología adecuada para la toma de decisiones e incorporando valores éticos al cumplimiento de sus responsabilidades sociales hacia la comunidad; Intervenir en la implementación de estructuras, sistemas y procesos administrativos - contables; Intervenir en el diseño de sistemas de información y decisión para el logro de los objetivos de la organización; Intervenir en la preparación y administración de presupuestos, en la evaluación de proyectos y en los estudios de factibilidad financiera en empresas públicas y privadas; Diseñar e implementar sistemas de control de gestión y auditoría operativa; Integrar equipos interdisciplinarios con otras áreas del conocimiento; Actuar como perito, administrador, interventor o árbitro en ámbito judicial; Dictaminar sobre la razonabilidad de la información contable destinada a ser presentada a terceros, efectuar tareas de auditoría externa; Participar en el diseño de las políticas tributarias; Asesorar en relación con la aplicación e interpretación de la legislación tributaria; Intervenir en la constitución, función, escisión, transformación, liquidación y disolución de sociedades y asociaciones; Diagnosticar y evaluar los problemas relacionados con la medición y registro de las operaciones de la unidad económica en sus aspectos financieros, económicos y sociales, tanto en el sector público como en el privado; Diseñar, implementar y dirigir sistemas de registración e información contable; Ejecutar las tareas reservadas a su profesión de acuerdo con la legislación vigente.
Este discurso es de Steve Jobs en la ceremonia de graduación de la Universidad de Stanford.
Detrás de este discurso verás a una persona integra, una GRAN persona que paso por millones de conflictos en su vida y vio que todo tiene solución. El mismo se puede ver de distintos puntos de vista, puede ser que estes de acuerdo con Steve o no.
El mismo nos cuenta tres relatos acerca de su vida:
El primer relato es acerca de unir los distintos puntos.
El segundo relato es acerca del amor y la pérdida.
El Tercero sobre la muerte.
Su objetivo en si es hacernos ver que todo, sea lo que sea, tiene solución depende de la manera en que lo manejemos teniendo siempre confianza y voluntad de que se puede solucionar, ya que todos los problemas en la vida tienen alguna solución menos la muerte.
Esta frase fue la que mas me llego:"Recordar que uno va a morir es la mejor manera que conozco para evitar la trampa de pensar que hay algo por perder".Porque quiere decir que mientras tenga vida tengo que aprobechar todo lo que tengo al máximo ya que no hay nada peor que la muerte.
lunes, 4 de mayo de 2009
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